小學高年級學生網絡使用的現狀及問題

摘 要：目前，我國社會出現了網絡用戶低齡化的現象，即孩子接觸網絡的年齡越來越小，包括一部分小學生也逐漸接觸網絡。因此，了解研究小學生使用網絡狀況，對孩子正確使用網絡這一工具，幫助孩子們更好地利用網絡工具具有非常積極的意義。通過調查研究發現，小學生多數能夠科學合理使用網絡，但也存在著小學生使用網絡監管缺乏、自我保護意識薄弱等問題。因此，家長及學校既要幫助孩子利用網絡，又要防范網絡的不良影響。

關鍵詞：小學生；網絡；問題；建議

現代社會是一個信息化的社會，信息高速公路的建設已經成為世界各國開展競爭的一個重要方面，同時也為人們的學習、工作和生活帶來不少便利。在當前經濟快速發展、社會日趨進步、人民生活水平不斷提高的時代背景下，網絡更是以經濟活動、文化活動等方式走進了人們的生活。[1]目前，社會也出現了網絡用戶低齡化的現象，即孩子接觸網絡的年齡越來越小，包括一部分小學生也逐漸接觸網絡。因此，了解研究小學生使用網絡狀況，對孩子正確使用網絡這一工具，幫助孩子們更好地利用網絡工具具有非常積極的意義。

一、研究設計

研究方法主要采用問卷調查法，輔以一定的訪談和觀察法。研究對象是銅梁區A、B兩所城區小學328名五、六年級學生。研究材料：本研究所確定的小學生網絡使用調查問卷，共16個題目。研究過程：本次研究在選定的兩所小學五六年級共發放學生問卷328份，收回328份，其中有效問卷316分，回收率為96.3%。問卷收回后得出的全部調查結果由SPSS專業統計軟件進行處理。

二、小學生使用網絡的基本狀況與分析

由表1可以看出，小學生初次上網的年齡都集中于8-10歲，這部分人數占了總人數的51.9%，其次10歲之后才開始上網的小學生有25.9%，6-8歲上網的學生占了總人數的19.0%，而6歲之前就開始上網的小學生也占了總人數的3.1%。這樣就可以很清楚的看出現在的小學生初次使用網絡的時間都比較早。

（二）小學生網絡使用情況

調查顯示，小學生家中擁有電腦并能上網的占75.3%，不能上網的有24.7%。并且在小學生上網地點的選擇上，55.7%的小學生是以家里上網為主，其次是在學校上網，網吧、同學家、手機或其他上網地點的選擇共占總人數的15.8%。在上時間方面可以看出，大于60%的小學生喜歡在假期上網，然后是學校開設的計算機課上，最后才是做完家庭作業之后。雖然對上網時間沒有限制的學生是極少數的個別，但仍不能忽視。每周上網次數主要集中于5次以下，每周上網的時間也主要集中在0—4個小時，不過部分學生還是出現了每天上網，上網時間大于4次的情況。對于上網目的，33.2%的學生是在查找學習資料，27.9%的學生是在玩游戲，15.6%的學生是在聊天交友，21.5%的學生是在聽音樂、看電影，沒有學生利用網絡進行看新聞，收發郵件。

可以得出，家庭為學生上網提供了便利的條件，故而成為學生上網的主要地點，這樣為家長更好的監督學生提供了條件，但這也說明學校電腦室的電腦利用率還比較低。少數學生上網比較頻繁，上網時間較長，說明小學生自制力較差，同時對學生的身心健康、人際交往都存在一定的影響。在上網目的中顯示大部分學生對上網目的合理，但利用娛樂功能遠大于學習功能，這樣有可能會對部分學生的學習造成影響。

通過調查還發現，絕大多數的學生都會利用網絡幫助自己完成老師布置的作業，只有19.9%的學生表示從來不會利用網絡幫助自己完成作業。眾所周知，網絡中的信息良莠不齊，從表中我們可以知道48.5%的學生會馬上關閉網頁，37.9%的學生會求助于家長或老師，7.6%的學生表示如果周圍沒有其他人會看一下，而6.0%的學生肯定會看，并且會推薦給其他朋友。從表2中了解到有近30%的被調查學生上網目的是玩游戲，在本表格中對學生對網絡游戲的態度進行了解。表示非常喜歡網絡游戲的學生占總人數的18.6%，表示因為周圍的朋友、同學都在玩而跟隨著玩網絡游戲的學生占23.3%，因為無聊打發時間而玩的學生占到了45.7%，完全不玩的同學占總人數的12.4%。92.4%的小學生會與網絡中的陌生人交朋友，7.0%的人認為網絡是不真實的，絕對不會和網絡上的陌生人交朋友。

綜上所述，絕大部分學生將網絡當成完成作業的幫手，這樣久而久之學生就不在愿意自己動腦完成作業，直接影響學生智力發展。大部分學生對不良網頁敬而遠之，但仍有少數學生會查看，這樣對未成年的小學生來說無疑是巨大的危害。調查中還顯示，小學生玩網絡游戲的人數占總人數的80%以上，小學生在網絡上愿意與陌生人交往的人數占總人數的92.4%，這些就在暗示學校和家長要做好指導，監督工作，防止學生沉迷網絡或在網絡中上當受騙。

關于家長和學校的態度，小學生認為家長對其上網的態度處于完全禁止的占總人數17.1%，認為家長對其上網的態度是學習需要可以上網的占31.6%，認為家長對其上網的態度是學習之余或假期可以上網的人數占41.8%，認為家長對其上網的態度是保持放任態度的有9.5%。并且有92.4%的小學生認為家長對其上網是表示關心的，其中很關心，會陪伴上網的家長有9.5%，比較關心，會查看上網情況的有22.8%，在上網時間過長才表現關心的家長有60.1%。以上結果分別表明家長對學生使用網絡存在一定偏見，同時在對孩子使用網絡的監督力度還表現出不足的現象。學校對小學生上網的指導也同樣重要，研究表明在學校中受到網絡使用指導的學生占總人數的74.1%，25.9%的學生認為沒有進行任何指導。這就說明學校對小學生的網絡指導工作進行的不夠全面、徹底。

而關于網絡帶來的影響，很多小學生已經認識到網絡對他們的生活、學習等方面帶了影響，在表5中可以看出，認為網絡開闊了自己視野，增長了自己的知識面的學生占總人數的65.6%，認為網絡為他們建立與同學、老師探討學習的平臺的學生占總人數的47.7%，認為增加了與朋友交流機會，從而減少了各方面的壓力的學生占總人數的31.5%；然而對于網絡也有不少的學生認為它給自己帶來了一些負面影響，認為使用網絡導致與父母、朋友的相處時間減少了的學生占總人數55.1%，認為使用網絡所花費的時間多，導致學習成績下降的學生占總人數的41.7%，認為網絡使得自己沉溺于虛擬世界里，無心向學的學生占總人數的0.6%。

三、研究結論

通過上面的研究結果，可以看出大多數高年級的小學生使用網絡的情況都比較合理。同樣在本次研究結果中，我們也不難發現小學生使用網絡的過程中仍存在一些問題。主要包括：

其一，網絡會對小學生的身心健康產生影響。調查中，大約91%的小學生每周上網次數和每周上網時間都比較合理，但少數小學生存在上網次數頻繁，上網時間過長的情況。眾所周知，上網時間過長將為嚴重危害身體健康。然而小學生本身計劃性不強，自制力較低，上網時間更是難以控制，這就容易貪戀打游戲、聊天等活動。只要一坐到電腦面前上網就舍不得離開，而且常常一坐就是好幾個小時。梅隆大學的羅伯特等人發現，小學生在網絡上的時間越多，與親人的溝通就越少，實際生活中的朋友也越少[2]。這樣就容易在現實世界中感到孤獨和沮喪，從而使小學生對網絡產生依賴心理，造成人際障礙。

其二，學校與家長對小學生上網的監督、管理不足。研究統計顯示，92.4%的父母對小學生上網情況有一定的重視與關注度，但大多是對于小學生上網時間是否過長的關心。研究中還表現出，有17.1%的家長對小學生使用網絡有嚴重的錯誤認識，從而完全禁止小學生使用網絡。但還有9.5%父母完全沒有認識到對小學生使用網絡情況進行監管的重要意義，而對小學生上網情況放任不管；還有7.6%的父母因為生活、工作等各種原因，而對小學生上網不聞不問。

其三，小學生自我保護意識薄弱。研究結果反映出，大部分小學生愿意利用網絡與陌生人交朋友，其中有27.8%的小學生認為陌生網友對自己是真心，這樣輕易相信網友的現象反映出小學生在自我保護意識這一方面是非常薄弱的，部分學生沒有一點防備心理。研究還表明，86.4%的學生在上網時遇到陌生或者少兒不宜等不良網頁都會主動關閉網頁，或者向家長、老師求助，但是也有13.6%的小學生會好奇瀏覽這樣的網頁，如此的行為也反映出小學生自我保護意識的不足。

四、結語

小學生如何合理使用網絡，學校和家長又應該如何監管小學生使用網絡，并防止不良的網絡行為和網絡信息在小學生的現在埋下惡果，從而影響小學生未來的發展。我們建議一是通過家長及學校提升小學生對網絡的認識，尤其要讓學生認識到網絡對學習的負面影響。建議二是家長、老師去除對網絡的偏見，為小學生打開網絡大門。本研究中發現部分家長與教師仍然對于小學生使用網絡存在有一定的偏見。但實際上網絡將是未來學習、工作和生活的重要組成部分，是大部分人都離不開的。我們應興利去弊，讓網絡成為學生學習、生活的好幫手。

參考文獻

[1] 郭磊.網絡對未成年成長的影響探究[J].社會研究，2012.

[2] 丁海燕、胡昆、吳志勇.未成年人上網的家庭環境特征研究[J].長沙民政職業技術學院學報，2011.

作者簡介：肖力，一級教師，重慶市銅梁區舊縣街道石鼓小學副校長。