高中政治課堂中樹(shù)立生活化教學(xué)理念

杜紅麗

摘要：課堂是個(gè)小生活，生活是個(gè)大課堂。高中政治課堂的教學(xué)需要建立在生活的基礎(chǔ)上，教師開(kāi)展生活化教學(xué)是必然要求。生活是智慧的來(lái)源，日常生活中蘊(yùn)含著許多教育實(shí)例，教師可以合理地將其引入課堂中。本文從“創(chuàng)造生活情境”“展開(kāi)課外調(diào)查”“參加社會(huì)實(shí)踐”“積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”四方面入手就如何在高中政治課堂中樹(shù)立生活化教學(xué)理念展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：高中政治;生活化教學(xué);實(shí)踐

只有將理論運(yùn)用到實(shí)際生活中，政治教學(xué)才算真正的成功，政治課程的開(kāi)設(shè)才具有意義。高中政治“生活化”教學(xué)的本質(zhì)就是走出課堂、走進(jìn)生活。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要有目的地向?qū)W生提供一些生活中的政治案例。高中思想政治的教學(xué)宗旨就是在保證學(xué)生獲得理論知識(shí)的同時(shí)，義要鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

一、創(chuàng)造生活情境

孔子曾經(jīng)說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”每個(gè)學(xué)生都有好奇心，高中生也不例外，生活化的情境可以滿足高中生的好奇心，勾起他們的求知欲望。學(xué)生在熟悉的生活中可以更直觀地感受到政治與生活是密切關(guān)聯(lián)的，只有這樣，才能，引導(dǎo)學(xué)生正確思考，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后分析、解決問(wèn)題，從而使學(xué)生對(duì)政治產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，進(jìn)一步提高政治課堂的教學(xué)效率。

例如：教師在教學(xué)“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)”時(shí)，可以帶學(xué)生先了解各個(gè)地方的企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況，如廣東省的廉江市，廉江市是有名的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)大縣和工業(yè)強(qiáng)縣，稱(chēng)其為“中國(guó)電飯煲之鄉(xiāng)”可以說(shuō)，只要提到紅橙和電飯煲，就會(huì)想到廉江市，廉江市的電飯煲占全國(guó)市場(chǎng)銷(xiāo)售比的70%。教師在講完廉江市的電飯煲經(jīng)營(yíng)狀況后，可以設(shè)置生活情境：假設(shè)廉江市擁有電飯煲生產(chǎn)及配件氽業(yè)一共有600多家，電飯煲的產(chǎn)量每年是8500多萬(wàn)，是國(guó)內(nèi)電飯煲生產(chǎn)產(chǎn)量的30%，這使廉江市成為國(guó)內(nèi)規(guī)模最宏大的一個(gè)電飯煲產(chǎn)業(yè)基地，廉江市的電飯煲不僅在國(guó)內(nèi)銷(xiāo)售情況良好，國(guó)外的需求量也很大。然而，600多家電飯煲產(chǎn)業(yè)的氽業(yè)，僅僅只有2個(gè)中國(guó)馳名商標(biāo)和2個(gè)中國(guó)名牌產(chǎn)品。2012年，僅家電企業(yè)生產(chǎn)所得的利益僅有60多個(gè)億，這在廉江市的總的生產(chǎn)企業(yè)受益中已經(jīng)占據(jù)相當(dāng)一大部分的比重。但和同行業(yè)相比，美的電器的收入是它的十倍。教師可以讓學(xué)生就這個(gè)對(duì)比思考一下為何會(huì)相差怎么多，考查學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知有多深，并讓學(xué)生發(fā)表自己的看法：如果學(xué)生是企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該怎樣才能打造一個(gè)強(qiáng)大的企業(yè)？教師通過(guò)設(shè)置情境化的問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走入生活，增加課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)拓學(xué)生的視野，從而提高課堂的教學(xué)效率。

二、展開(kāi)課外調(diào)查

教師在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展課外調(diào)查活動(dòng)，通過(guò)課外調(diào)查活動(dòng)，豐富學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生分析、處理問(wèn)題的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

例如：《經(jīng)濟(jì)生活》中的“企業(yè)經(jīng)濟(jì)”一課，為讓學(xué)生深刻理解企業(yè)的相關(guān)知識(shí)，教師可以開(kāi)展小組課外調(diào)查活動(dòng)。教師先將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，并將任務(wù)分配給每個(gè)小組，再由小組內(nèi)部自己協(xié)調(diào)商量成員任務(wù)。如第一小組主要負(fù)責(zé)查找廉江市本地居民使用電飯煲的情況，初步了解生產(chǎn)電飯煲企業(yè)的品牌，網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)電飯煲的評(píng)價(jià)如何，對(duì)電飯煲各方面有什么要求;第二小組的任務(wù)是深入市場(chǎng)，了解各大銷(xiāo)售地點(diǎn)電飯煲的銷(xiāo)售情況，收集電飯煲的銷(xiāo)量數(shù)據(jù)以及顧客的購(gòu)買(mǎi)反饋;第三小組走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)是如何生產(chǎn)電飯煲的，并對(duì)相關(guān)生產(chǎn)負(fù)責(zé)人進(jìn)行采訪，理解當(dāng)前電飯煲產(chǎn)業(yè)面臨的困難和發(fā)展的目標(biāo);第四小組主要采訪相關(guān)的政府部門(mén)，對(duì)這類(lèi)企業(yè)的態(tài)度以及采取的措施，問(wèn)明政府對(duì)于電飯煲生產(chǎn)企業(yè)的政策和電飯煲市場(chǎng)的發(fā)展近況。

通過(guò)小組分工合作，合理安排事宜，展開(kāi)合理、有秩序的課外調(diào)查，可以獲得理論外的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

三、參加社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐是檢驗(yàn)理論知識(shí)的唯一途徑。高中生需要完成社會(huì)實(shí)踐任務(wù)，社區(qū)志愿者活動(dòng)是每個(gè)高中生必修的課程，學(xué)校會(huì)定期組織高中生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，由專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)，學(xué)生跟隨教師投身于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一定程度上鍛煉了學(xué)生的生活技能。學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)，感受到政治生活，進(jìn)一步加深對(duì)政治生活的認(rèn)識(shí)。

四、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

實(shí)踐必不可少，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)需要不斷積累，逐漸轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是為了得到更好的學(xué)習(xí)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，探索出適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)政治的規(guī)律，使學(xué)生能夠快速掌握政治知識(shí)點(diǎn)。

例如：學(xué)生學(xué)習(xí)“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)”時(shí)，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)：目前市場(chǎng)上存在一些小型微企面臨著一些困難，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，提出幾點(diǎn)建設(shè)性的意見(jiàn)，提出應(yīng)該采用什么方法才能幫助這些微企業(yè)渡過(guò)難關(guān)，并發(fā)展成為行業(yè)大品牌。教師鼓勵(lì)學(xué)生自己調(diào)查，采訪微企的負(fù)責(zé)人，詢問(wèn)他們的應(yīng)對(duì)理念，實(shí)際走訪，將理論認(rèn)識(shí)與實(shí)際情況結(jié)合在一起，通過(guò)學(xué)生自己的歸納總結(jié)，制定合理的企業(yè)方案。這種不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程有利于加深學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成相關(guān)政治理論知識(shí)的思考，從而鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證高中政治課堂的教學(xué)效率。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中學(xué)生正處于人生的過(guò)渡期，他們有自己的意識(shí)，能夠比較準(zhǔn)確地批判事物的好壞，但仍舊需要教師的正確引導(dǎo)。教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，鍛煉學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)對(duì)實(shí)際情況的能力，教會(huì)學(xué)生用辯證的目光看待周?chē)氖挛铮粩嗵剿魇挛锘颥F(xiàn)象存在以及發(fā)展的規(guī)律，將政治回歸于生活中，從而不斷完善政治的教學(xué)系統(tǒng)。

（責(zé)編 唐琳娜）

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