探究培養小學生音樂學習能力的有效對策

廖月麗

摘要：如今，社會在不斷地發展，素質教育成為社會發展的潮流，人們不再僅僅關注對學生基礎文化知識的教學，也開始關注學生多方面素養的培養。音樂這門能夠培養音樂素養、審美能力、鑒賞能力的學科，自然受到越來越多人的重視。小學音樂教師有必要關注音樂教學的效率，采用多樣趣味性的方法對學生進行教學，讓學生能夠具備音樂學習興趣，提升音樂學習能力，讓學生能夠獲得綜合性的發展。基于此，作者將談一談培養小學生音樂學習能力的有效對策。

關鍵詞：小學音樂;音樂能力;教學策略

小學音樂包含著多種多樣的教學內容，音樂就包含在其中。受應試教育思想的影響，很多教師不關注音樂教學，所采取的教學方法單一、枯燥，不僅不能激起學生的學習興趣，還會使學生對學習音樂知識產生抵觸的心理，從而不利于音樂學習能力的提升。新課改下，人們越來越重視音樂教學，對教師的教學要求因此也變得越來越高。小學音樂教師有必要根據教學內容，注重教學方法的革新，讓自己的教學能夠更具趣味性，使學生更好地學習音樂知識、獲得更好的發展。基于此，本文將從以下幾個方面談一談培養小學生音樂學習能力的對策。

一、巧用信息技術，直觀展示

科技的不斷發展，使信息技術逐漸地融入教育中，為教師的教學帶來新的活力。小學音樂教師在教學的過程中，有必要巧用信息技術對學生進行教學，向學生直觀展示音樂知識，使學生因此產生學習的興趣，更好地進行音樂知識的學習。

如，《草原上》是一首蒙古歌曲，贊美了美麗的大草原。但是，由于這首歌曲所展現的意境與學生在日常生活中所接觸的環境相差甚遠，學生難以理解這首歌。于是，我便決定利用信息技術對學生進行直觀性的教學。在備課階段，根據這首歌，在網上搜集與之相關的視頻資源，將該視頻資源放在課件里。在教學開始時，首先會利用信息技術打開課件，向學生展示自己所搜集的視頻資源，視頻所展現的畫面是藍藍的天空白云飄，成群的牛羊馬在綠綠的、肥沃又廣闊的草地上跑，視頻的背景音樂則是《草原上》這首音樂，生動的畫面和聲音，使學生快速地融入具體的意境中集中注意力進行視頻的觀看，并使學生對美麗的大草原產生濃濃的喜愛之情。在視頻展示完后，我便讓學生說一說《草原上》這首音樂所展現的具體意境。學生在視頻的引導下，能夠認真地進行意境的訴說，而我則對學生所說的話進行了一定的補充，使學生因此能夠更好地了解這首音樂，對這首音樂產生興趣。然后，我便對學生進行具體的教學，帶領學生學唱這首音樂。學生在我的引導下，能夠認真地聽講解，積極地學唱這首音樂，使我順利地完成教學任務。

總之，小學音樂教師在教學的過程中，有必要借助信息技術對學生進行音樂的直觀展示，采用科學的方法對學生進行教學，讓學生能夠更好地理解所學習的音樂，產生學習的興趣，從而提升學習效果。

二、創設空間，引導探究

新課改下，人們越來越注重對學生自主學習能力的培養，希望學生因此能夠具備終身學習的素養。因此，小學音樂教師在教學的過程中，有必要給予學生充分的自主學習時間，引導學生對音樂進行自主性探究，以此提升學生的音樂學習能力，獲得更好的發展。

在教授《新年好》這首音樂時，我便會給予學生一定的學習空間，讓學生對這首音樂進行自主性的探究。在課堂上，首先將學生分成幾個小組，引導學生在小組內互相討論過新年時需要做的事情。因為可以與同齡人進行一定的交談，所以學生能夠積極地進行小組討論。學生在探討的過程中，能夠聯系自己的生活經驗，互相說一說過新年時自己所做的事情，并在訴說的過程中融入過新年的氛圍中。在學生進行完小組討論后，我便向學生展示了《新年好》這首音樂。在音樂展示完后，向學生布置了學習任務，讓學生討論這首音樂的特點、探究這首音樂所營造的氛圍。學生在剛才的討論中，已經融入過新年的氛圍中，因此能夠更好地理解《新年好》這首音樂，積極地與小組內的其他成員進行討論。在學生討論完后，我便讓學生以小組為單位說說他們的討論結果，并對學生所討論的結果進行一定的評價，使學生能夠查漏補缺。我認為通過這種方式，能夠很好地培養學生的自主學習能力，鍛煉學生的思維能力。

總之，小學音樂教師在教學的過程中，有必要給予學生一定的學習空間，讓學生進行知識的自主性的探究，從而提升學生的學習能力，提高學習效率。

三、突出體驗，引導想象

小學音樂教師在教學的過程中，要想使學生更好地體會所學習的音樂，有必要突出體驗，引導學生進行一定的想象，使學生通過想象，更好地體會所學習的音樂，從而提升學習效果。

如，在教授《田野在召喚》這首音樂時，我并沒有直接地對學生進行這首音樂的教學，而是會引導學生進行一定的想象。在課堂上，我會對學生說：“同學們，請結合《田野在召喚》這首音樂的名字，想象一下田野風光。”學生在我的引導下，進行了認真的想象，在腦海中構建出了田野風光的畫面，而我則會引導學生將自己想象的畫面說出來。在學生訴說完后，我則會向學生播放《田野在召喚》這首音樂。在音樂播放完后，便會讓學生說一說他們的聽后感，讓學生互相交流，在聽得時候腦海中所展現的畫面，從而使學生更好地感受這首音樂，讓學生能夠對這首音樂有屬于自己的獨特見解，從而提升學生的音樂學習能力。

綜上所述，在當今社會，人們對人才質量的需求越來越高。小學音樂教師自然要關注當今社會的需求，承擔起屬于教師的職責，注重對學生的音樂教學，并隨時更新自己的教學思想和教學策略，讓自己的教學效果更好，使學生因此更好地進行音樂知識的學習，提升音樂水平，從而獲得綜合性的發展。

（責編 楊菲）

參考文獻：

[1]許萍.關于提高小學音樂教學有效性的策略探究[J].學周刊，2017（7）.

[2]朱勁松.淺議如何在小學音樂教學中激發學生學習興趣[J].北方音樂，2012（11）.