妙用信息技術，讓英語教學活色生香

李薄

摘 要：隨著信息技術的飛速發展，“信息技術+課堂教學”成為了教育界中的一道充滿生機與活力的風景。將信息技術引入高中英語教學，不僅能夠使英語課堂綻放一朵朵“科技”之花，還能使學生獲得“1+1>2”的學習效果。為此，本文以高中英語教學為例，就信息技術與高中英語教學的融合進行如下幾方面探析。

關鍵詞：信息技術；高中英語；導入；情境；難點

高中英語教學對于培養學生的口語交際能力、培養學生的文化品格具有不可忽視的意義。然而，目前的高中英語教學依舊存在一些不盡人意的地方。如：教學氛圍死氣沉沉、教學效率低下等等，如果這些問題得不到及時處理，那么這不僅會使學生在學習英語知識的過程中遇到更多的絆腳石，還會使英語教學質量大大降低。有鑒于此，本文以高中英語教學為例，針對“妙用信息技術，讓英語教學活色生香”的話題進行如下淺析。

一、妙用信息技術，拉開新課序幕

一個精彩紛呈的課堂導入仿佛清幽空靈的水墨畫。賞之，如飲瓊露；一個別開生面的課堂導入，猶如蕩氣回腸的歌曲。聽之，耳目一新。英語教師若想使課堂導入環節產生奪人眼球的效果，那么應當精心設計課堂導入。然而，“萬事開頭難。” 不經一番精心的構思，怎得導入撲鼻香？那么，高中英語教師在教學中，應當采取什么策略設計令人耳目一新的導入呢？須知，信息技術納不同聲音于耳畔，融圖、光、色、字、形等因素于一體。它與課堂導入的結合，不僅能助力精彩紛呈的課堂導入的生成，亦能吸引學生的注意力。有鑒于此，高中英語教師可以借助現代信息技術來設計奪人眼球的課堂導入。

以《Carnival》教學為例。首先，教師利用信息技術搜集有關狂歡節的圖片。其次，教師在上課時候利用電子白板技術向學生播放關于狂歡節的圖片。在觀賞這些圖片的過程中，有的學生說：“Many people are singing.”還有的學生說：“Some young people are dancing.”再次，教師對學生說：“你們知道這些圖片展示的是哪個節日嗎？”學生對此議論紛紛。教師順勢引出本課的課題《Carnival》。總之，教師通過利用電子白板播放狂歡節圖片的方式，有效地導入了新課。

二、妙用信息技術，創設良好情境

提及傳統的教學手段，我們不禁想到的是黑板、粉筆等。英語教師利用這些教學手段，固然可以達到傳播英語知識的效果。但是這不能給予學生良好的學習情境，不能使學生在“身臨其境”中學習英語知識。如此一來，這會使學生難以真正地掌握知識的精髓。此時，教師把“信息技術”融入到英語教學之中，不僅能使英語課堂氛圍變得妙趣橫生，還能創設一種鮮活靈動的教學情境。有鑒于此，高中英語教師在教學中應當積極主動利用信息技術創設良好情境。

以《Animals in Danger》教學為例。首先，教師在備課的時候制作有關處于危險中的動物的動畫。在制作的時候，教師應當選取具有代表性的瀕臨滅絕的動物，從而把動物瀕臨滅絕的情況充分地表現出來，也更好地引領學生進入生動形象的動畫情境之中。其次，教師在引導學生學習這一課文的時候，利用多媒體設備向學生播放這一動畫，并讓學生結合動畫內容說一說處于危險中的動物的特點。再次，有的學生說：“Crested Ibis are a dangerous animal.”有的學生說：“The platypus is a dangerous animal.” 還有的學生說……這樣學生自然而然地進入了良好動畫情境中，并喚起了學生保護動物的意識。總之，教師通過利用多媒體播放有關野生動物動畫的方式充分創設了良好情境。

三、妙用信息技術，突破重難點

教師在教學中利用信息技術不僅能推開學生學習熱情之窗，還可以把枯燥難懂的重難點知識變成形象生動，短小精悍的微視頻，以便學生欣賞與自學，從而達到化繁為簡、化多為少、化大為小的效果。所以，教師應使高中英語教學與信息技術融合起來，從而為英語教學注入無限能量與動力。

以《British and American English》教學為例。首先，教師對《British and American English》中的重點單詞、關鍵句型、重點語法等內容進行分析，并把這些重難點內容制作成一個個具有觀看價值與學習價值的微視頻，而后上傳到群共享里面，讓學生自行下載觀看。其次，教師在上課的時候，對學生說：“同學們，你們已經利用微課自學了本課時的內容。此時你們有哪些問題要問嗎？”再次，學生紛紛就課文中的重難點進行積極發言。如此一來，這不僅有效凸顯了信息技術的優勢，還加深了學生對重難點知識的理解。

綜上所述，教師在高中英語教學中，通過妙用信息技術，拉開新課序幕、妙用信息技術，創設良好情境、妙用信息技術，突破重難點等途徑，充分發揮了信息技術的輔助作用，從而使高中英語課堂更加高效，進而使學生在英語的樂園中快快樂樂地學習英語知識。

參考文獻

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