素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革實踐

摘 要：基于素質(zhì)教育理念構(gòu)建高校鋼琴高效課堂，是對學(xué)生未來發(fā)展的積淀，也是幫助學(xué)生提升鋼琴綜合能力的重要舉措。本文通過當(dāng)前高校鋼琴課堂中素質(zhì)教育理念融入的現(xiàn)狀進行分析，探討提升鋼琴課堂教學(xué)效率的策略，旨在提升高校鋼琴教學(xué)效果，推動鋼琴教育改革。

關(guān)鍵詞：高校;鋼琴教學(xué);改革;素質(zhì)教育

隨著我國教育改革的不斷深化及發(fā)展，素質(zhì)教育是當(dāng)前我國教育的迫切需求，也是順應(yīng)時代潮流的必然趨勢。核心素養(yǎng)強調(diào)學(xué)生具備符合自身未來發(fā)展的關(guān)鍵能力，同時也要考慮到人才在社會中所能發(fā)揮出來的潛能。因此高校鋼琴教師應(yīng)該深入研究教學(xué)內(nèi)容，并以學(xué)生為教學(xué)主體，根據(jù)當(dāng)前鋼琴教學(xué)中存在的問題尋找原因，促進學(xué)生的核心素養(yǎng)教育發(fā)展，同時提升教學(xué)質(zhì)量[1]。

一、素質(zhì)教育理念下高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）高校鋼琴教育觀念陳舊

在學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的整個過程中，離不開教師的引導(dǎo)和幫助，因此高校鋼琴教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著非常重要的影響。這就對教師的教學(xué)素質(zhì)提出了較高的要求。如果教師的教學(xué)思想不能與時俱進，一直停留在傳統(tǒng)的狀態(tài)之下，勢必會對鋼琴教學(xué)質(zhì)量造成較大的影響。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)形式下，學(xué)生學(xué)習(xí)是非常被動的，并且學(xué)習(xí)到的知識記憶的不夠牢固，隨著教育形勢的不斷發(fā)展，全新的高校鋼琴教學(xué)理念已經(jīng)逐漸取代了這種陳舊的教學(xué)思想。但是從當(dāng)前的實際教育情況來看，還有部分教師存在教學(xué)觀念陳舊的問題[2]。

（二）鋼琴教學(xué)創(chuàng)新流于形式

隨著教育的不斷發(fā)展，全新的課程教育理念逐漸得到大范圍的普及和發(fā)展，在這樣的情況下，很多高校鋼琴教師都受到了全新教學(xué)觀念的影響，也意識到了在教學(xué)實踐中創(chuàng)新教學(xué)形式，改變教學(xué)觀念的重要性。因此也在實際的鋼琴教學(xué)過程中采取了一定的改革創(chuàng)新方法。但是其中仍然存在著一定的問題。很多高校鋼琴教師對于全新教學(xué)形式并沒有深入了解，也沒有從根本上掌握創(chuàng)新性教學(xué)方法的有效應(yīng)用策略，對于全新教學(xué)理念和教學(xué)形式缺乏準(zhǔn)確把握，應(yīng)用到實際的教學(xué)之中，也大多出于迎合教育發(fā)展趨勢的目的。

二、素質(zhì)教育理念下提升高校鋼琴課堂效能的途徑

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，提倡鋼琴創(chuàng)新教學(xué)

素質(zhì)教育已經(jīng)在我國教育體制中推廣多年，但是表現(xiàn)一直平平，最主要的原因就是高校鋼琴教師還沒能完全轉(zhuǎn)變教育理念，也沒能全面性的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。首先教師要充分認(rèn)識到核心素養(yǎng)的必要性和重要性，結(jié)合鋼琴課堂中的教學(xué)內(nèi)容與實際中存在的問題進行分析，根據(jù)學(xué)生的興趣點進行授課，不能僅僅是機械式的重復(fù)說教，而是要讓高校鋼琴課堂變得生動有趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在熱烈的氣氛中學(xué)習(xí)知識，從而促進高校鋼琴的高效教學(xué)[3]。

（二）突出學(xué)生地位，探索鋼琴教學(xué)創(chuàng)新

如果學(xué)生一直處于高校鋼琴教師的灌輸式教學(xué)模式下，不僅體會不到學(xué)習(xí)的成就感，而且還會對學(xué)習(xí)失去信心和興趣。因此可以說，缺少主體性的課堂教學(xué)是難以達到相應(yīng)要求的，也是不符合時代發(fā)展趨勢的。因此在教學(xué)實踐中，高校鋼琴教師應(yīng)該注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。這就需要教師重新定位自己在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程中的角色，不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行過多的干預(yù)，而是應(yīng)該扮演一個指導(dǎo)者的角色，在保證教學(xué)不偏離預(yù)期目標(biāo)的前提下，賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓學(xué)生能夠自主安排鋼琴學(xué)習(xí)活動。

（三）堅持趣味教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

在學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴過程中，良好的學(xué)習(xí)動機是保證教學(xué)順利開展的關(guān)鍵。從學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)來看，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機之中的重要組成部分。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于所學(xué)的鋼琴知識內(nèi)容充滿興趣，就會將注意力集中在教學(xué)內(nèi)容之上，并且可以維持較長的時間[4]。學(xué)習(xí)興趣除了受到學(xué)生自身的因素影響之外，與高校鋼琴教師的教學(xué)形式有著十分緊密的聯(lián)系，因此強化教學(xué)的趣味性，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。如果高校鋼琴教師在平時的教學(xué)過程中不注重這方面的問題，一直采用枯燥單一的教學(xué)形式，勢必會削減學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此高校鋼琴教師在教學(xué)實踐中進行創(chuàng)新的時候，應(yīng)該遵循趣味性原則，提升鋼琴教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)內(nèi)容的趣味性，幫助學(xué)生獲得持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

（四）尊重學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生興趣

高校鋼琴教師要明白每一個學(xué)生都是一個單獨存在的個體，他們由于生長環(huán)境不同、性格特點不同，對于學(xué)習(xí)鋼琴的方式也不盡相同，我們要尊重每一個學(xué)生的個體化差異，不能對所有學(xué)生都采用一個模式教學(xué)，另外是積極地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重教學(xué)的主體位置轉(zhuǎn)換，從教師為課堂主體變?yōu)橐詫W(xué)生為教學(xué)主體，從“你要學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。鋼琴課堂是一個幫助學(xué)生感知藝術(shù)的學(xué)科，它是藝術(shù)學(xué)科中的基礎(chǔ)，對于學(xué)生今后的教育課程也起著至關(guān)重要的作用，只有充分調(diào)動學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)積極性和主動性才能形成學(xué)生的獨立能力[5]。

（五）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索

通過創(chuàng)設(shè)鋼琴情景教學(xué)的方式，可以將學(xué)生的情緒帶入到高校鋼琴教學(xué)實踐中，對學(xué)生的理解效果以及對鋼琴知識的接受程度有著非常大的作用，而且可以在創(chuàng)設(shè)情境的過程讓學(xué)生更多的參與到鋼琴問題思考和探索中，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力，有利發(fā)散學(xué)生思維，從而促進學(xué)生探究鋼琴知識的主動性。通過先設(shè)定一個鋼琴教學(xué)情境，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鋼琴曲目之間的某種聯(lián)系。有效的教學(xué)情境能夠引導(dǎo)學(xué)生自主思考，鼓勵學(xué)生自主探索鋼琴理論知識的實際應(yīng)用，從而促進學(xué)生的理論與實際相結(jié)合能力。

結(jié)語

綜上所述，鋼琴是高校藝術(shù)課程的重要組成部分，我們要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，以學(xué)生為教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能，基于素質(zhì)教育視角下構(gòu)建高校鋼琴高效課堂的路徑，針對當(dāng)前課堂中的教學(xué)弊端做深入分析，針對學(xué)生的不同特點尋求教學(xué)的最佳方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)鋼琴、自主學(xué)習(xí)鋼琴的能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，同時也為提升高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量不斷摸索和創(chuàng)新。

參考文獻

[1]李媚.素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革實踐[J].藝術(shù)評鑒，2019（18）：76-77.

[2]許敏怡.論素質(zhì)教育理念下高校鋼琴教學(xué)改革[J].當(dāng)代音樂，2019（6）：48-49.

[3]黃亞雯.素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革實踐[J].北方音樂，2019，39（9）：221-222.

[4]李雪蓮.素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革實踐[J].戲劇之家，2019（5）：204.

[5]吳曉君.素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革實踐[J].北方音樂，2019（7）：213，217.

作者簡介：

王軍芳，女，甘肅民族師范學(xué)院音樂舞蹈系，講師，甘肅省合作市