高中語文古詩詞鑒賞教學策略

賈齊

摘 要：一直以來，古詩詞教學都是高中語文教學的重要組成部分，所以對于學生來說，古詩詞鑒賞能力也是其必須要掌握的一項重要語文學習能力。因此，本文將談一談應該怎樣做好高中語文古詩詞鑒賞教學。

關鍵詞：古詩詞鑒賞 高中語文 教學策略

簡單來說，古詩詞是漢語文化的重要特色之一。從詩詞的內容來看，詩詞可以理解為一種闡述心靈的文學藝術，所以詩人和詞人需要掌握比較成熟的藝術技巧，并且要嚴格按照韻律要求，用充沛的情感以及凝練的語言去表現社會生活以及精神世界。毋庸置疑，高中語文古詩詞的學習對于學生的文化修養、語文素養、個人情操等方面的提升均具有十分重要的意義。因此，在高中語文的古詩詞鑒賞教學中，教師應通過根據具體的教學內容以及學生的實際特點采用更加具有針對性的教學策略，以此來促進教學過程的不斷優化，只有這樣，才能不斷促進古詩詞鑒賞教學質量的提升。

1.背景解讀，引導初步感知

一般來說，詩比較適合“言志”，而詞比較適合“傳情”，也就是說，古詩詞很多時候都是通過不同的描寫方式表達自己的內心世界。但是，由于詩詞通常是短小精悍的，所以僅僅從詩詞的字面意思很難體會作者的深層情感內涵。為此，教師在教學時應注意給學生講解詩詞相關的創作背景，這樣一來，可以使學生初步了解作者的創作動機，從而為深入理解詩詞內容奠定良好的基礎。

以《登高》這首詩的教學為例，為了引導學生深入體會詩中蘊含的悲哀之情，我給學生講解了這首詩的創作背景：公元767年（唐代宗大歷二年），五十六歲的杜甫時居夔州。此時已經是安史之亂結束后的第四年，地方軍閥仍然處于相互攻伐當中。杜甫本入嚴武幕府，但嚴武病逝之后，杜甫只能離開成都。病魔纏身的杜甫歷時幾個月才到達夔州，在這里的三年，杜甫身體孱弱，生活困苦，一天，他登上了夔州白帝城外的一處高臺，登高臨眺時百感交集，于是便有了對自己身世飄零的感慨，而《登高》這首詩也隨之問世。最終，通過對創作背景的講解，使學生對這首詩的內容有了初步的理解。

2.解析釋義，發展語言能力

從本質上來講，語文就是一門十分重要的語言學科，所以培養學生語言能力是高中語文教學中的一個重要目標。從古詩詞的內容來看，多數詩詞都具有十分凝練的語言，尤其是其中精妙詞句的應用，更是體現了漢語的語言藝術。因此，在高中語文詩詞鑒賞教學中，教師可以針對詩詞中的一些精妙語言進行講解，以此來促進學生語言能力的提升。

在《雨霖鈴》這首詞的教學中，我引導學生對詞中的語言進行了賞析：從上闋來看，主要描寫了離別時難舍難分的場景。前三句環境描寫準確描寫了離別時的地點、季節、天氣等，“無緒”和“催發”寫出了離別就在眼前，詞人內心十分痛苦，“念去去”中一個“念”字告訴讀者后面的景物是想象的，“去去”是越去越遠的意思，寫出了詞人不愿離去但又不得不去；從下闋來看，主要描寫了離別后想象中的情景?！白怨拧眱蓚€字將詞中的個人感情推廣為普遍現象，提升了詞的意義，“楊柳岸，曉風殘月”中“柳”與“留”諧音，寫出了難留的離情，而“曉風殘月”則寫出了離別之后詞人內心深入的凄清之情，詞中最后四句則是更加細致入微地描寫了內心的思念之情。最終，通過詳細的講解，使學生明白了詞中語言的深層內涵以及精妙用法，這對于學生語言能力的提升無疑具有十分重要的意義。

3.創設情境，強化審美體驗

隨著新課標的深化實施，對學生核心素養的培養提出了越來越高的要求。從語文核心素養的內容來看，其內涵十分豐富，而審美鑒賞能力就是其中一個十分重要的組成部分。為此，在高中語文教學中，教師可以創設與詩詞內容緊密相關的教學情境，以此來挖掘詩詞中蘊含的審美內涵，從而促進學生審美能力的提升。

同樣以《雨霖鈴》這首詞的教學為例，在教學時，我借助多媒體創設了教學情境，給學生播放了這首詞的配樂詩朗誦，同時，在播放朗誦視頻時，我還通過圖片的形式呈現出了與詩詞內容相符的場景。最終，借助教學情境，使學生更加直觀化地體會了詞中蘊含的韻律美、形象美、情感美、意境美。

4.讀寫結合，優化學習習慣

毋庸置疑，學習習慣對于學生最終的學習效果具有十分重要的影響。在語文學習中，讀寫結合無疑是一個良好的學習習慣。因此，教師同樣應該將讀寫結合的方式應用于詩詞鑒賞教學中，這樣一來，可以進一步深化學生對詩詞內容的理解。

以《歸園田居（其一）》這首詩的教學為例，作者在這首詩中描寫了對官場生活的厭倦，并敘述了田園生活的美好。于是，在引導學生完成這首詩的鑒賞之后，我給學生布置了一個課堂寫作任務，要求學生根據自己的想象來詳細敘述作者所熱愛的田園生活究竟是怎樣的。最終，通過這個練習任務，使學生對詩中描寫的內容有了更加深刻的認識。

總結來說，在高中語文詩詞鑒賞教學中，教師應該采用更加恰當的教學方式，并不斷對每一個教學環節進行完善，只有這樣，才能不斷促進教學質量的提升。

參考文獻

[1]孫天倫.高中語文古詩詞鑒賞[J].考試周刊，2019，（34）：62.

[2]楊俊藩.高中語文鑒賞古詩詞策略[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2018，000 （003）：P.8-9.