談高中田徑課堂的趣味教學策略

袁興釗

摘 要：現階段，我國素質教育不斷進行改革，加大了對人才身體素質方面的重視力度，青年學生是未來社會發展中的建設者，因此，不止需要自身擁有專業知識，同時，也應該加強自身的身體素養。本文基于高中田徑課堂教學實際，概述田徑運動以及趣味田徑運動的特征，進而提出高中田徑課堂的趣味教學策略，以供參考。

關鍵詞：高中;田徑課堂;趣味教學

現階段，我國對教育事業逐漸加大重視，體育訓練中，田徑屬于其中比較重要的組成部分，訓練和比賽的種類多樣，對學生身心發展也起到一定的促進作用，通過在高中田徑課堂中融入趣味性教學模式，能轉變以往傳統的教學觀念，讓學生通過游戲進行學習和訓練，以此來實現提升學生身體素養的教育目標。與傳統形式的體育教學方式比較，通過采取趣味教學法進行田徑教學更有趣味性，對學生的體育學習也會有一定的吸引力，能夠讓學生在田徑課堂學習過程中，在游戲的過程中學習田徑知識，同時也能提升學生的身體素養，有效提升高中學生對體育田徑課堂學習的主動性和積極性。

以往高中田徑課堂教學方式是教師對學生進行田徑理論知識部分的基礎教學，之后由學生與田徑教師進行模仿行訓練。而通過采取趣味課堂教學模式進行田徑教學，通常情況下是運用競技游戲的方式進行，將游戲與教學實際進行有效關聯，同時提升游戲在教學中的競爭性質，這對提升學生田徑學習的積極性有積極性教育意義。高中田徑教學中，將趣味教學模式應用其中，一方面，能夠讓學生掌握田徑學習的要領，同時也提升了學生的團隊合作能力和運動協調性;另一方面，在一定程度上轉變體育教學中的局限性，對學生德智體美勞方面發展有一定的教育作用。

1 要做好田徑課堂的準備活動

在以往常規性的體育教學過程中，為防止學生在進行體育運動時出現受傷情況，一般情況下體育教師都會在實際教學之前引導學生進行熱身活動，大多數時候都是以慢跑、定位操等作為主要熱身活動。但長期運用以上教學方式，學生很容易產生不耐煩的學習情緒 ;學生沒有做好相應的熱身活動就進行體育課堂訓練，就會導致實際教學中存在很大的安全隱患現象。基于以上教學現狀，這就需要體育教師制定出符合高中田徑課堂教學實際的教案，為學生在實際田徑學習時構建良好的運動氛圍，以此來激發學生投入到實際田徑教學活動中，例如，教師可利用塑料瓶作為體育器材，引導學生進行蛇形跑，還可采取教師喊數字，學生聽數字進行報團的游戲，以此來達到熱身的體育教學成效[1]。

為保持學生對田徑運動的學習積極性，教師應采取相應的教學策略幫助學生做好肢體方面的體育運動，使他們能夠集中自身力量做好相應田徑課堂學習之前的運動。例如，教師可將學生分為幾個小組，采取競賽的方式，要求學生聽教師的口令，做與教師口令相反的動作等趣味性運動?？偠灾?，在高中田徑課堂教學中開展趣味活動，一方面，能夠通過實際教學之前的運動激發學生對本節體育課程的積極性;另一方面，可以為之后教學活動的順利進行奠定基礎。

為把實際教學前的準備活動與之后的實際教學內容以及訓練進行有效連接，教師可結合教學實際制定與之相應的課前準備活動，制定的活動是在學生能夠承受范圍內以及運動風險的前提下進行的，例如：在進行短跑教學時，教師可設計“喊口號追人”類型的課前訓練作為課程教學前的準備活動，以此來提升學生在短時間內生理以及心理方面的運動訓練承受能力。

2 要加強動作技能的訓練

高中田徑技能方面的教學時，為轉變以往枯燥無聊的教學方式及內容，激發高中生對田徑運動的學習熱情，也可運用趣味教學模式來實現，從而強化學生田徑技能動作方面的學習。例如：以往在進行長跑訓練時，傳統的教學方式時讓學生在操場反復跑，這很容易學生厭煩情緒發生，同時對學生的身體發展也不利，但通過運用當前比較火的綜藝節目《跑男》中的撕名牌環節進行教學，不僅僅能夠調動學生對本節課的學習主動性和積極性，但同時教師也要做好安全方面的工作。再如：進行立定跳遠學習時，教師可先對學生進行示范，學生根據教師的示范進行相應的練習，同時采取跳遠接力比賽等類型的趣味活動，不僅僅提升田徑教學趣味性，同時也能夠進一步強化高中生田徑學習的基本技能。

3 要加強身體素質的日常練習

高中田徑教學學習過程中，學生身體素質比體育技能重要的多，但是在實際田徑教學過程中，由于田徑的運動性質是身體方面的動作難度比較低，但是任務比較重，因此這就需要在課程中適當增加帶有趣味性的活動提升學生的參與到和參與積極性[2]。例如：在進行上肢力量訓練時，教師可引導學生進行投擲球類物品、沙包等活動，結合學生身體素質實際采取不同的趣味活動進行教學，能夠切實提升學生對高中田徑學習的熱情。

總之，本文首先概述田徑運動以及趣味田徑運動的特征，分別從準備活動、技能教學、素質練習三個角度提出高中田徑課堂的趣味教學策略，一方面傳授學生基本學習技能;另一方面在學生身體情況的基礎上注重提升學生全方位發展，符合當前新課改標準下的體育教學要求，具有一定的體育教學可行性。

參考文獻：

[1] 吳迎晉.趣味教學在高中田徑教學中的實施[J]. 當代體育科技，2017，7（20）：40-40.

[2] 張葉.提升田徑課堂趣味性教學的措施探討[J]. 新課程（下），2017（24）：214-214.