如何利用信息技術創建小學語文高效課堂

陳永吉

摘要：基于社會的發展現狀和互聯網的普及、應用，對于教育的發展有著積極的作用。在小學語文課堂的教學中借助信息技術進行教學活動，能夠有效激起學生的興趣，充分調動學生參與課堂教學的積極性，使學生在語文教學中能夠有效進行知識學習，進而促進高效課堂的形成。

關鍵詞：小學語文;信息技術;高效課堂

一、借助信息技術優化教學方法

在當前的小學語文教學中，很多教師還沒有將落后的教學模式淘汰，依舊使用單一的教學方法，導致學生的思維漸漸固化，對知識的理解能力偏低，對大量的知識不能很好接收，導致學生的學習缺乏效率。在這樣的教學模式下，學生都很累，還得不到良好的教學效果，導致學生的積極性不高，學習態度不端正，不能有效地進行知識學習，教師的教學也處于消極狀態，不利于打造高效課堂。因此，對于這種情況，很多教師都進行了教學實踐探索，不斷通過轉換教學方法來調動學生的積極性。其中，教師借助信息技術進行語文教學，為學生創造出信息化的學習氛圍，學生很容易就被精彩的圖片或者畫面感豐富的視頻吸引了注意力。例如，教師在為學生講授古詩《春曉》和《村居》時，利用多媒體為學生播放了兩首古詩的朗誦音頻，學生很快被抑揚頓挫的音律感吸引了，有節奏地進行了朗誦，學生能夠在腦海中想象出古詩中的景象，使學生能夠有效進行知識學習。

二、借助信息技術激發學生興趣

興趣是學生最好的老師，學生只有擁有了學習興趣才能進行有效學習。但是，在當前的小學語文教學中由于教學存在的一些缺陷，導致學生缺少學習的動力和興趣。因此，語文教師就要對以往課堂教學中出現的問題進行反思，設計出能夠激發學生學習興趣的教學內容，通過教學形式的變化幫助學生理解知識。在當前的這個時代，小學生對于互聯網的了解非常多，對其也非常感興趣。所以，教師可以根據小學生對信息技術的好奇，借助多媒體進行語文教學，激發學生的興趣，使學生能夠將精力都投入語文教學中，高度參與課堂教學，推動語文課堂教學的順利開展。例如，教師在進行《烏鴉喝水》這篇童話故事的教學時，學生通過之前學習的知識能夠對故事有大概的理解，但是，一年級的小學生注意力集中的時間不穩定，所以教師可以利用多媒體在教學環節插入一些有趣動畫，吸引學生的注意力，有效進行知識學習。

三、借助信息技術挖掘教材內容

在目前的小學語文教材中，很多教學內容都配有精彩的插畫，能夠幫助學生很好地理解課文內容。但是由于教師使用傳統的教學模式進行教學，學生常常會感到無聊，再加上小學生太小，經驗不多，對事物的觀察不全面。教材中的教學內容不能通過感染學生的形式使學生加深知識的了解。因此，小學語文教師在進行教學的過程中，要善于借助信息技術的特勢為學生展現教學內容。例如，在進行《奇怪的大石頭》的教學時，教師通過多媒體為學生播放幾組石頭的圖片，學生對奇形怪狀的石頭感到好奇，教師借助圖片增強學生的畫面感，使學生感到大自然的神奇。

四、借助信息技術活躍課堂氛圍

在小學語文的教學中，良好的課堂氛圍有利于學生積極思考，主動進行知識探究，有效進行知識學習，同時也能降低教師教學的難度。因此，教師在進行教學時還可以借助信息技術，為學生播放一些視頻或者是習題問答，讓學生進行思考和回答，通過這種互動活動調動學生的積極性，使學生積極參與到語文課堂教學中，這樣能夠有效提升課堂教學效率。

總之，信息技術的更新換代，為小學語文教學提供了新的教學手段。教師借助信息技術為學生進行課堂教學，能夠激發學生的興趣，使學生全身心地參與到學習中，熟練地掌握語文知識，增強學生學習的效率，進行而推動高效課堂的形成。

（責編：楊菲）