核心素養下小學英語創新教學的構建策略研究

陳曉紅

【摘要】隨著素質教育的進行，教師在開展小學英語教學時，需要注重發現學生的核心素養，從他們的英語綜合能力和興趣出發，結合創新觀念設計教學內容，充分激發學生的探究興趣，使他們在學習活動中充分發揮主動性，從而深入探究掌握英語知識。在教學過程中，教師要根據學生的學習情況進行有效指導，使他們通過探究豐富的教學內容順利完成教學目標，構建核心素養下的小學英語創新教學。

【關鍵詞】小學英語;學習興趣;信息技術;合作學習

在小學英語教學中，教師要堅持創新的觀念，從發展學生的英語核心素養入手設計教學內容，調動他們的學習動力，讓他們對英語學習產生興趣，主動投入英語的聽、說、讀、寫學習中，掌握扎實的英語知識，提升英語綜合能力。在構建創新教學時，教師要打破傳統教學思想的束縛，結合教學目標優選教學形式，為學生打造一個生動、有趣的英語學習課堂，使他們在學習活動中充分發揮創造性，推動創新英語教學的高效進行。

一、設計趣味環節，激發學習興趣

在小學英語教學中，要發展學生的英語核心素養，就需要讓他們對所學的英語知識產生興趣，促進他們主動思考和探索，深入分析教材中的知識，在發展英語思維的過程中加深對知識的理解。隨著知識積累的不斷增加，學生的英語核心素養也隨之提高。在設計英語教學時，教師要設計趣味性的環節，吸引學生的注意力，使他們主動去學習、探究和思考，高效掌握所學內容。

（一）利用趣味導入環節激發學習興趣

導入環節是教學活動中的重要組成部分，通過導入可以有效提高學生的學習興趣，讓他們以飽滿的精神狀態投入學習中，激發他們的求知欲，使其能夠主動進行學習。在小學英語教學中，教師要結合教材內容設計導入環節，利用趣味導入提高學生學習英語的興趣。在趣味環節中，學生在活躍的氛圍中進行英語知識的學習，有利于激發他們的英語思維能力，讓他們積極思考，快速掌握所學知識，推動教學的高效進行。例如，在教學“Our animal fi?rends”時，教師可以利用動物圖片進行導入，讓學生用學過的英語說一說圖片上動物的外貌、叫聲等。在趣味性的內容引導下，學生能很快進入英語知識的學習中，通過深入學習掌握單詞和句型，能用新學到的知識介紹自己喜歡的動物朋友。

（二）利用游戲環節激發學習興趣

小學生活潑好動，喜歡一切新奇有趣的事物。在小學英語教學中，教師可以從教材內容出發，設計趣味性的游戲活動，讓學生在游戲中進行學習，對所學知識產生興趣，調動他們的思維活躍性，讓他們把玩和學結合起來，充分發揮他們的思維潛力，高效完成英語知識的學習，實現寓教于樂的教學效果。適合英語教學的趣味方法多種多樣，教師要立足教材精心選擇和設計，讓學生在快樂的學習中掌握英語知識，增強他們的學習積極性，讓他們在主動探索和思考中完成學習內容，促進英語核心素養的發展。

二、運用信息技術開展教學，豐富教學內容

在傳統的小學英語教學中，教師在教學單詞、句型和課文時，采用講解和練習的方式進行。在單一的教學方式中，教師需要花費大量的時間進行板書，學生在被動情況下進行知識的記憶。由于教學時間有限，教師只是讓學生通過課堂學習掌握教材中的內容。隨著教學改革的進行，教師運用創新的觀念打破了傳統的教學方式，把信息技術運用到英語教學中，讓教師從繁重的板書和講解中解脫出來，用更多的知識進行教學活動的組織和對學生的引導。信息技術與英語教學融合起來，教師可以利用豐富的素材設計教學內容，讓學生結合信息技術中的圖片、視頻等內容理解所學知識，促進他們思維的深入，加深對英語知識的理解。

例如，在教學“At Chirstmas”時，教師可以利用信息技術向學生介紹西方國家在過圣誕節時的風俗習慣，并用信息技術給他們展示圣誕樹、圣誕老人、圣誕禮物等內容。在生動的信息技術情境下，學生對所學知識產生了濃厚的興趣，他們通過主動探索掌握了單詞next，put，look，early，song，him，us，letter，after和句型first/next/then/finally...在信息技術作用下，增加了教學的趣味性，使學生在直觀情境下加深了對所學知識的記憶，并掌握了豐富的英語知識。

三、開展合作學習，提高學習效率

隨著教學改革的深入進行，在小學英語教學中，教師要發展學生的英語核心素養，需要構建高效、高質量的英語課堂。在教學過程中，教師不僅要引導學生發揮他們的主體作用，還要根據教材內容開展合作學習。在合作學習中，教師要根據學生的學習能力，把能力優、中、差的學生組成一個小組，使小組成員的英語水平具有差異性。在合作過程中，學生在自主學習的基礎上進行討論，可以使思維受到啟發，借鑒其他成員的思考方式進行多角度探究，深入理解英語知識，提高學習效率，使英語教學在合作學習的推動下高效進行。

四、注重閱讀教學，提高閱讀理解能力

閱讀環節是提升學生英語核心素養的重要環節。在閱讀過程中，學生可以積累豐富的英語知識，提高閱讀理解能力。把掌握的知識和具備的英語能力運用到自主學習中，學生能解決遇到的問題，使學習能力得到提高，進而提升他們的英語核心素養。因此，在小學英語教學中，教師要精心設計閱讀環節，讓學生在興趣引導下主動閱讀，提高他們的閱讀理解能力。在閱讀過程中，教師要給學生創設良好的閱讀氛圍，讓他們在輕松的狀態下進行閱讀，完成教師提出的閱讀任務。在閱讀環節，教師還要關注學生的閱讀過程，根據他們閱讀中存在的問題進行指導，使他們能解決閱讀中遇到的疑問，通過閱讀深入理解所學內容。除了在課堂上進行英語課文的閱讀外，教師還要利用豐富的英語繪本來吸引學生，使他們把閱讀興趣延伸到課外學習中。在閱讀過程中，教師可以向學生推薦一些適合他們閱讀的繪本，如Magic Tree House，My weird school，Horrid Hen?ry，Geronimo Stilton等。在趣味的繪本閱讀中，學生積累了豐富的英語知識，提高了他們的英語閱讀理解能力，有利于促進他們對英語知識的深入探索。

五、設計豐富的英語課外活動，提高參與積極性

隨著新課改的進行，小學英語教師在開展英語教學時不僅要注重教學的內涵，還要開發教學的外延，設計豐富的英語課外活動，讓他們在活動中展示英語能力，學習英語知識，在活動中感受到英語學習的樂趣。在設計英語課外活動時，教師可以設計才能展示類的活動，如英語演講活動、英語故事大賽、英語歌唱比賽、英語猜謎活動等，讓學生在活動中展示自己的英語才能，并從中獲得激勵，提高他們的學習自信心。教師還可以設計學習類的活動，如設計英語課外學習小組，進行英語知識的拓展學習;設計英語角，進行對話交流學習;設計觀看英語電影的活動，鍛煉學生的聽力。通過豐富的課外活動，學生在積極參與的過程中對英語學習產生了濃厚的興趣，讓他們在課堂學習和課外活動中發揮主動性，通過努力學習有效發展英語核心素養。

六、結語

綜上所述，在核心素養下的小學英語教學中，教師要注重激發學生的學習興趣，利用趣味環節激發他們的學習內動力，讓他們主動投入學習活動中，在活躍的氛圍中掌握英語知識，加深對知識的理解。在推動創新教學不斷深入的過程中，教師要深入研究創新教學方式對教學的促進作用，把教學內容與創新方式有機結合起來，讓英語課堂成為學生快樂學習英語的場所，提高他們的英語綜合能力，構建高效的小學英語創新教學。

參考文獻：

[1]呂天品子.淺談小學英語高效課堂有效性的策略研究[J].小學教學研究，2018（20）.

（責任編輯 范娛艷）C56CCDF7-D66B-4F4C-B5D5-0C57C5E30769