互聯網+圖書館環境下的小學數學閱讀指導課模式探索

王巖

摘 要：在“互聯網+圖書館”的環境下，傳統圖書館模式正在進行進一步的轉型，滿足學生的學習需求。閱讀是學生必須掌握的學習工具，不僅在語文學習當中重要，在數學當中更是必備的技能之一。通過對“互聯網+圖書館”在模式進行研究與分析，進一步的把握小學數學閱讀的發展趨勢，促進學生全面能力的發展。

關鍵詞：互聯網+圖書館;小學數學;閱讀方法;對策研究

引言

小學圖書館在互聯網+的發展之下，整體的模式得到了進一步的改變，逐漸出現了智慧圖書館的概念。圖書館越來越注重關于智慧圖書館方面的理論研究，通過精準的定位，給學生提供越來越豐富的服務。在“互聯網+圖書館”發展背景之下，進一步的提高小學數學閱讀水平，幫助學生更好地開展學習，推動學生更加全面的發展。

一、“互聯網+圖書館”應用研究

互聯網應用的范圍越來越廣泛，受到了各行各業的支持與推崇，教育行業也不例外。將互聯網充分的和學校的圖書館結合在一起，能夠實現大數據共享，提升圖書館的服務質量與效率，促進學生全面的發展，為學生提供越來越多的學習幫助。學校圖書館引進互聯網技術，在發展的過程當中會出現信息處理和用戶儲存等相關問題，大數據的處理就要配備相應的軟件、硬件、專業人才，以此才可以更好的發揮互聯網的作用。云計算使得圖書館相關數據發生在云端，具有一定的虛擬化，云計算可以為圖書館的相應數據提供副本備份，副本之間可以進行隨意的切換，在一定程度上保障了圖書館數據的安全性。云計算可以為系統中的不同標準提供相應的服務，以此確保圖書館具有通用性。學校圖書館可以根據具體的需求對自身的服務規模進行擴展，提升數據的整體規模，互聯網+模式之下的圖書館擴展能力比較強。圖書館在云計算模式的覆蓋之下，降低了圖書館經營的成本，為學生提供了比較切實際的服務。

二、小學數學閱讀生態圈的探索

在互聯網快速發展的時代背景之下，社會的發展要緊跟時代變化的步伐，教育也是如此，學校圖書館應該積極引進網絡閱讀，以此來應對新時代的到來。傳統的閱讀方式比較簡單，形式單一內容枯燥，容易讓學生產生了厭煩感。讓學生具有良好的閱讀秉性，但是也要讓學生感受現代化信息技術的便捷，兩者互相融合以此來提高學生的數學閱讀能力。開展數學閱讀和其他的一般閱讀不同，數學閱讀不僅要求學生具備一定的理解感知能力，還要求學生要把握閱讀內容的細節。

數學閱讀不能進行跳讀和瀏覽，一字之差就有可能降低數學的精確度，故此，學生在閱讀時要把握每一個字的含義，這就需要鍛煉學生對于細節閱讀的敏感性。比如“下降了”與“下降到”雖一字之差，但意思卻大不相同，因此，數學閱讀講究的是全面細致。數學閱讀講究的是手腦并用，目光所至要心領神會，與此同時還要落實在筆頭上，動手去記下閱讀當中的關鍵數字、用語。在數學閱讀當中比較注重動手實踐，在學習長度單位時，要實際動手去量具體實物，一邊量還要一邊做記錄，充分的鍛煉了手腦并用。數學閱讀需要學生的大腦迅速的建立轉化機制，比如文字、圖形語言、符號，實現這三方面的信息轉化，從而獲取自身所需要的信息。

三、“互聯網+圖書館”環境下培養學生數學閱讀能力方法

（一）創新閱讀形式

在“互聯網+圖書館”模式之下，圖書館可以引入閱覽，為圖書館注入新的活力。傳統的圖書館閱讀模式已經不能滿足學生的學習需求，無法調動學生的學習積極性和主動性，通過增設移動平板，有效構建閱讀系統，能夠充分的將圖書館的相關資源進行整合、儲存、再生、分化，構建更加系統性的圖書館資源體系。學校圖書館充分應用“互聯網+”，將音頻、視頻、文字有效整合在一起，進一步的拓展小學數學閱讀的內容，提升學生的閱讀思維空間維度，使得小學數學閱讀內容更加直觀和動態，拉近學生和閱讀資源之間的距離，為學生提供更加個性化的閱讀方案。

充分的應用學校圖書館閱讀體系，教師在開設數學閱讀課程的過程當中，擴展數學閱讀的維度，加大學生獲取相關信息的渠道，將學生的學習興趣逐漸的引入到數學文本當中。圖書館資源不僅要引入紙質版資源，還有引入音頻和視頻，全方位的為學生解讀相關的資源，通過視頻觀看，學生能夠更加生動地了解數學閱讀的內容，通過音頻播放能夠加深記憶，進而保障數學閱讀的完整性和進階性。“線上+線下”的閱讀模式，

（二）進行個性化閱讀

圖書館開展相應的學習，教師要注重培養學生的自主閱讀和個性化學習。在“互聯網+圖書館”的閱讀模式之下，學生可以進行自由的閱讀，不用局限于時間地點，能夠根據自己的學習需求展開相應的閱讀。學生獲得了相應的權限之后，可以自主選擇數學閱讀內容，圖書館能夠為學生提供大量的教材資源，充分地構建起一個具有立體化的學習資源庫。學生無論是在圖書館的計算機上，還是在自己的學習機上，都可以根據自己的學習特點創設個人閱讀學習空間。在自己的云圖書收藏當中綜述感興趣的課程和書籍，隨時開展具有個性化的閱讀學習。閱讀系統在整體建設的過程當中，不僅僅要具備圖書搜索功能，還要確保相關的閱讀資料和圖書館的其他服務相搭配，充分的構建個人化的信息，以一種全新的方式給學生提供更加個性化的認知。在互聯網快速發展的時代下，學校圖書館應該積極的演進相應的技術，形成良好的數學閱讀生態，無論是在學校還是在家，都為學生營造良好的閱讀環境。學生通過學習機在云平臺上可以享受到學校的圖書館資源，在開展數學閱讀的過程當中，閱讀完一篇資料后，系統會根據資料設置相應的問題，對學生的閱讀情況進行考核，并對學生在閱讀過程當中存在的問題進行相應的指導。

四、結束語

在“互聯網+圖書館”的閱讀模式之下，拓展學生數學閱讀的方式與獲取信息的途徑，豐富學生數學閱讀的內容，進一步的調動學生的閱讀積極性與主動性，全面提升學生的數學閱讀水平，培養學生對于數字、文字細節的敏感性，提高學生做題的精準度，與此同時，也能推動學校圖書館的發展與進步。

參考文獻

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