談如何提高初中九年級化學中的教學效率

付偉成

摘 要：九年級的學生面臨著升學的壓力。化學是學生剛接觸的一門學科，也是一門非常重要的學科，在中考中占有很大的分數比例。但是，很多學生剛剛接觸化學，還不能有效地掌握學習化學的方法，對化學不感興趣。這就需要化學教師發揮自己的教學能力，提高化學教學效率。本文就如何提高九年級化學教學效率進行了分析。

關鍵詞：初中；九年級；化學；教學效率

學生剛剛接觸化學，對化學還沒有一個系統的認知，這時化學教師要幫助學生掌握化學學習的方法，提高學習化學的興趣和積極性。化學教學應該采用探究式、啟發式、互動式等教學理念進行教學，注重培養學生的創新意識、能動意識。在新形勢下，化學教師要不斷提高教學水平，創新教學方法，聯系生活實際，通過形式多樣的教學實踐，使學生在輕松愉快的課堂氛圍中體會化學的奇妙。

一、當前化學教學存在的問題

（一）學生學習興趣不高

化學是一門從物質的組成、結構、性質及其變化規律去認識事物的科學[1]。學生對化學的學習興趣不高，主要是化學的理論嚴謹、知識量大，學生剛接觸化學，理解起來比較困難，時間緊迫，不像其他學科還有二次學習的機會，所以，學生的學習興趣不高。同時，由于學習時間緊迫，教師為了學生能夠有一個好成績，在課堂上將知識一股腦兒地灌輸給學生，學生被動地學習知識，嚴重的還會產生厭學心理。

（二）師資力量薄弱

教師是傳播知識的主體，教師的教學水平直接影響了教學效率和質量。但是，很多學校都存在師資力量薄弱的問題，一個教師通常教好幾個班級。化學教師的工作量大，沒有時間和精力注意每一個學生的情況。而且，有些教師的教學理念和教學方法在傳統教育模式中還沒有徹底的解放出來，導致課堂沉悶枯燥，缺乏應有的生機性與趣味性，傷害了學生化學學習的積極情感。

（三）不重視化學實驗

化學實驗是化學教學的重要組成部分，很多理論知識的學習都可以通過化學實驗進行驗證。同時，化學實驗也是培養學生自主學習能力和邏輯思維能力的重要方式。但是，在實際教學中化學教師并不注重化學實驗的教學，一方面是由于實驗設備的限制，另一方面是由于化學教學任務重，為了將所有的知識都傳授給學生，也就沒有多余的時間開展化學實驗教學。

二、提高化學教學效率的途徑

（一）結合生活實際

化學知識來源于生活又運用于生活，很多知識都與生活相關，而且九年級的學生有了一定的認知能力，所以在教學中結合生活實際進行教學，能夠更好地讓學生掌握化學知識。化學教師可以利用多媒體創設與生活相關的情景[2]，例如，在學習《自然界的水》中有關水資源的保護時，教師可以利用多媒體播放有關水污染的視頻和和圖片，讓學生認識到水資源破壞的后果和保護水資源的重要性。

（二）注重化學實驗教學

化學實驗是學生直觀感受化學知識的重要途徑，也能夠讓學生感受到化學的趣味性。精心布置化學實驗，學生在做實驗的過程中能夠更好地理解化學知識，提高動手能力，將化學知識運用在生活中。

在學習《自然界的水》一課中關于生活用水的凈化、硬水及其軟化時，教師要準備好實驗器材和用具。在實驗中讓學生掌握過濾操作的原理與目的，明確硬水與軟水的區別與鑒別方法，了解硬水的危害。學生做實驗的過程中，教師要下去走動，隨時幫助學生解決問題。

（三）幫助學生養成良好的學習習慣

在課堂上多和學生互動，及時了解學生的想法，幫助學生樹立良好的的學習習慣。學生的學習習慣影響了學習的質量和效率，學生剛接觸化學，還沒有對化學有系統的認知，不明白應該如何去學習。這是就需要化學教師的引導，積極和學生溝通，發現學生身上的問題，并給予一些建議。同時，九年級是學習的關鍵時期，需要家長的關心和教育。教師要聯系家長，提出一些教育學生的方法，告訴家長學生的學習情況，與家長一起共同教育學生。

（四）開展合作學習

隨著社會的發展，教育理念也在不斷進步，學生的自主學習和邏輯思維能力在現代社會中非常重要。化學教師應該及時更新教育理念，學會放手，讓學生在課堂中占據主體地位。所以，化學教師可以在教學中利用合作學習的模式進行教學，通過合作教學的方式，讓學生獨立思考，培養學生的邏輯思維能力、人際交往能力、合作學習能力[3]。

例如，在學習《鹽和化肥》一課中有關食鹽、蘇打、小蘇打、碳酸鈣在日常生活中的用途時，教師可以讓學生以小組的形式，探討食鹽、蘇打、小蘇打、碳酸鈣在日常生活中的用途以及如何使用，對它們有什么特性進行探究。然后結合小組的力量形成總結在講臺上進行匯報，學生可以對其中的問題進行提問，最后教師要對其進行科學的評價，鼓勵學生。

結語：

九年級的學生面臨著中考，學生剛接觸化學知識，學習壓力很大。這一時期化學教師不要給學生太多的壓力，要疏導學生的心理。化學教師要更新教學理念，創新教學方法，認識到化學實驗在化學教學中的重要作用，努力提高教學水平和教學質量，鞏固學生的基礎知識，養成良好的學習習慣，促進學生創新能力和創新能力的提高。

參考文獻：

[1]張翠敏. 核心素養背景下初中化學探究實驗的改進研究[D].魯東大學，2018.

[2]蔣延明. 初中化學實驗教學的現狀、問題及對策研究[D].廣西師范大學，2018.

[3]于曉光. 略談初中化學教學中如何培養學生的核心素養[J]. 中國校外教育，2018（16）：94+96.