論小學數學應用題教學中學生邏輯思維能力的培養

張秀麗 董海威

摘 ?要：本文簡述了小學數學教學的重要意義，并就當下應用題教學過程中普遍存在的問題進行了深入分析，提出了幾點優化應用題解題方法并鍛煉學生邏輯思維能力的有效建議。

關鍵詞：小學數學應用題;教學;邏輯思維能力

新課程標準的下發使得當下的小學數學教學模式也發生了較大的改變，尤其是在小學數學應用題的教學方面較比以前有了更多要求。作為與生活實際聯系較多的題型，掌握應用題的解題方式不僅僅是提升學生數學學習成績的關鍵，同樣也是培養學生邏輯思維能力的重中之重。但從實際情況來看，小學生在解答應用題時固定的思維模式使得其總結應用題解題規律時往往力不從心，經常因為題意理解不透徹或是分析過程出現紕漏影響最終的應用題解答效果。因此在實際的數學應用題解答過程中結合學生的解題特點完善其解題步驟，并就常見的錯誤類型進行深入分析制定對應的教學方案是當下數學教師們應該重點考慮的問題，為培養學生的邏輯思維能力做好鋪墊。

一、小學數學教學的重要意義

小學數學教育是學生基本數學認知能力的獲取階段，同時也是掌握基本運算方式的關鍵環節，通過數學教學能夠幫助學生在掌握知識的同時培養其邏輯思維能力，對問題的解決思路有一個最基礎的判斷。小學數學教育與數學架構是否完善有著密切關系，作為基礎教育的一種類型，由于最終的教學目的是基礎數學知識的學習，因此整體來看教學難度并不高，具有較強的靈活性。

小學數學應用題是數學教學中的關鍵環節，也是鍛煉學生思維能力的基本體現，通過培養其數學邏輯思維能力能夠幫助學生解決生活中常見的問題，其與生活實際緊密聯系的特點決定了其最終的實用價值。通過掌握應用題的解決思路在培養學生邏輯思維能力的同時也夯實了學生的基礎知識水平，為其數學思維能力與認知能力的提升打下了基礎。從這一方面來說，掌握應用題的解答方式能夠極大的提升數學教育的教學質量與教學效果。

二、在應用題教學過程中存在的主要問題

由于小學生正處在生理與心理發育的關鍵時期，文化基礎相對薄弱，數學基礎水平相對較低，在實際進行數學學習的過程中經常會出現問題，例如由于沒有審好題導致的計算失誤以及沒有充分了解應用題中的數據含義影響結果精準度等，這些問題都是較為普遍的問題類型。在這種情況下若是沒有教師的良好引導很容易就會影響學生的學習積極性，出現數學成績不穩定的現象，繼而導致學生逐漸對數學知識的學習失去信心。同時由于數學知識多數為理論知識的分析與學習，因此學生需要做大量的習題以鞏固所學習到的知識，對應的其學習負擔也會逐漸加重，在這種情況下甚至會讓學生產生對數學學習的厭煩情緒，對于學生的邏輯思維能力的培養極為不利。

第一是由于思維定式的存在，學生在后續的問題解答中會不由自主的按照固定的思維模式去分析問題，這對于應用題的解答來說極為不利甚至會出現反作用。以三角形面積計算為例，雖然學生已經掌握了面積公式，但遇到有些經過一定變化的題型后依然不能分析出來，這就是思維定式下影響學習效果的主要體現;第二是解答方式較為固定。小學應用題的解法往往是固定的，以公因數的提取為例，按照固定的公式進行解答往往能夠達到問題的采分點，從而讓學生形成固定的解題思維。這樣做雖然在一定程度上提升了成績，但一些沒有采分點的過程就不會被學生所掌握，不利于學生的思維發展。

三、優化應用題教學環節、鍛煉學生邏輯思維的有效措施

（一）擺脫思維定式

消極作用的凸顯往往會影響最終的問題解決思路，其不僅僅是表現在某一個問題中，思維定勢的形成與多種因素有關。正因如此，想要擺脫思維定式的影響往往不是一朝一夕的事情，而是長期的學習習慣形成以及多種思路的教學下才能讓學生逐漸擺脫思維定式。在實際的教學中，教師可以將更多的新式技術融入到應用題教學過程中，例如多媒體技術建立虛擬模型讓學生了解更多的應用題解決思路。也可以為一個問題提供多種解題方法，舉一反三的教學模式能夠讓學生的思維活力逐漸提升，其數學邏輯思維能力也會在這一過程中得到增強。

（二）對教材知識進行生活化處理

由于當下小學的應用題類型主要集中在教材內容的體現上，形式化的特征較為突出，與生活實際聯系的較少，致使學生不能很好的理解題型中所要表達的具體含義，這就需要我們的數學教師對應用題做深化處理。以立體圖形表面積計算為例，可以應紙板做一個正方體或長方體讓學生們觀察其特征，并展開向學生們展示其具體的圖形構成。教師應留給學生一定的思考時間，讓其考慮在計算這類立體圖形面積時應該注意什么，應該將哪幾個圖形的面積相加等，從而最大程度的提升學生的思維能力。

（三）在應用題中培養學生的邏輯思維能力

學生解決應用題的關鍵是迅速找到問題的突破口，并將思維能力的培養作為解決應用題的前提條件，從而結合其中的已知條件理清問題的解決思路，逐步推導出問題的答案。為了提高學生的思維活力，教師不能僅僅按照固定的解答標準評判學生的解題過程，而是應該鼓勵學生的創新解題思路從而提升學生的學習積極性。在解答問題時應該從整體上考慮問題，抓住題干并找尋問題的解決關鍵點，以不同的角度分析題目才能找到最為合適的解題方式。

綜上所述，對于小學數學教師來說，強化學生的邏輯思維能力非常重要，而通過應用題教學正是使學生加速形成創新性邏輯思維能力的關鍵。教師應鼓勵學生就應用題的解答思路進行創新，從而為學生邏輯思維能力的提升打下堅實的基礎。

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