基于促進深度學習的高中數學函數教學探究

項志剛

摘 要：深度學習是一種重視探究知識本質的學習方式，受到越來越多教育工作者的高度重視，應用于高中數學函數教學中，可很好的提高學生的解題能力以及學習成績。任課教師應積極采取有效措施，結合函數教學內容，尋找能夠促進學生深度學習的有效方法。

關鍵詞：高中數學;深度學習;教學;探究

高中數學函數包含的內容較多，有函數周期性、奇偶性、單調性等，題型更是復雜多變。為使學生理解函數本質，提高函數習題解題能力，教學中應有針對性的引導學生開展深度學習活動，使學生透過現象看本質。

1.函數單調性深度學習

學生在初中階段對函數單調性知識有所了解，高中階段有關函數單調性方面的內容更為系統、難度更大。教學中，為使學生全面認識、深入理解、靈活應用函數單調性知識，應鼓勵學生開展深度學習。一方面，要求其腳踏實地，牢固掌握基礎知識，三角函數、指數函數、對數函數等性質應熟記于心。同時，還應掌握判斷函數單調性的方法，如定義法、導數法等。另一方面，創設抽象的問題情境，鍛煉應用函數單調性能力解決實際問題的能力，不斷深化所學。

4.結論

高中數學教學中，深度學習的重要性不言而喻。授課中應結合具體教學內容，多開展深度學習教學活動，深化學生理解，使其更好的掌握所學。本文以函數教學為例，就如何開展深度學習活動進行探討得出以下結論：一方面，為獲得預期深度學習教學效果，教學中應圍繞函數某一知識點，做深入細致的講解，使學生徹底搞清楚、弄明白所學。另一方面，總結開展深度學習的有效策略，既要夯實基礎，又要注重拓展訓練，拓展學生思維，提升函數知識應用能力。

參考文獻

[1]王樂成.高中數學教學中深度學習如何發生淺析[J].數學教學通訊，2019（24）：42-43.

[2]楊杰.深度學習視域下高中數學核心素養滲透方法研究[J].科技經濟導刊，2019，27（23）：174.

[3]沈鑫.淺析高中數學函數教學對數學思想方法的滲透[J].科學咨詢（科技·管理），2019（08）：152.