信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新探討

程虹霞

◆摘? 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)體系制度不斷完善并推進(jìn)，信息技術(shù)得到空前發(fā)展，并應(yīng)用于各技術(shù)領(lǐng)域，更是適用在教學(xué)教育中，并取得了優(yōu)質(zhì)成果。信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)持續(xù)活躍的氣氛。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷強(qiáng)化自身的信息化水平，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新策略

現(xiàn)階段正是信息技術(shù)盛行的時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)普及到人們生活及工作的各個(gè)領(lǐng)域，并深入到教學(xué)課堂中。在教學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)多是通過多媒體技術(shù)得以實(shí)現(xiàn)的，有效增強(qiáng)師生間的互動教學(xué)，從而使傳統(tǒng)的平面化教學(xué)轉(zhuǎn)化成立體化教學(xué)，使抽象的教學(xué)知識變得具體化，學(xué)生能夠清晰知識的脈絡(luò)，增加對學(xué)習(xí)的興趣，并能快速理解知識，構(gòu)建整體的知識體系。在新版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中引進(jìn)了許多探究性的教材內(nèi)容，合理應(yīng)用信息技術(shù)使其融入現(xiàn)代化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，可以使教學(xué)方式新穎，創(chuàng)新的教學(xué)模式能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是建立小學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的初期階段，該階段對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣尤為重要，興趣是促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)知識理解的重要教學(xué)手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，合理采用信息技術(shù)與現(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)行融合，可以使課堂的氛圍持續(xù)活躍，使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到有效提升。現(xiàn)階段的現(xiàn)代化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大差別，由于信息技術(shù)的有效融合，可以最大化開發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)變得多樣化，并能夠建立豐富的教學(xué)情境，使課堂變得有趣味性，與此同時(shí)，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀地呈現(xiàn)在小學(xué)生的視野中，使知識容易消化，對于知識的理解更加透徹，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。例如，教師在講解人民幣“元、角、分”的相關(guān)教學(xué)時(shí)，合理應(yīng)用信息技術(shù)手段，將生活元素與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，可以使學(xué)生在生活中合理運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，思想轉(zhuǎn)換更加靈活。與此同時(shí)，教師也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將人民幣的相關(guān)知識整合在一起，并展示給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會教學(xué)知識，并對生活常識也有一定的了解，這樣的教學(xué)可以使教學(xué)課堂更具趣味性，教學(xué)效果得到有效提升。

1.2信息化資源整合突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)生的心智尚未成熟，雖對新奇事物充滿求知欲，但思維的轉(zhuǎn)換存在一定不足，剛接觸到的新鮮知識，在接受程度上具有一定困難，如何進(jìn)行引導(dǎo)并突破教學(xué)難點(diǎn)是當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重點(diǎn)教學(xué)問題。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)只依靠教師自身對教學(xué)的理解以及認(rèn)知，并以“灌輸式”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生處于被動狀態(tài)，形成單向式的知識教學(xué)，教學(xué)效果并不理想。而在融入信息技術(shù)的現(xiàn)代化教學(xué)課堂中，小學(xué)教師應(yīng)用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)教堂呈現(xiàn)不同的形式教學(xué)，整合了教材內(nèi)容中相關(guān)的信息資源，增加了教師與學(xué)生間的互動環(huán)節(jié)，有效增進(jìn)了師生間的感情交流，梳理了知識中的難點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加快速的建立知識體系，同時(shí)提升學(xué)生的自信心，從而使教學(xué)課堂效率有效提高，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力與思考能力。例如，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以合理運(yùn)用教學(xué)工具與信息技術(shù)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師還能夠通過多媒體技術(shù)應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，使實(shí)際數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式多種多樣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維貢獻(xiàn)作用。

1.3多媒體教學(xué)降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度

數(shù)學(xué)知識的概念相對與其它學(xué)科較為抽象化，需要學(xué)生具有強(qiáng)大的思維邏輯能力來理解教學(xué)知識，但小學(xué)生的思維能力水平有限，需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)及開發(fā)。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，合理應(yīng)用信息技術(shù)可以將抽象的數(shù)學(xué)概念知識直觀的呈現(xiàn)出來，使學(xué)生更容易掌握數(shù)學(xué)知識。例如，教師在進(jìn)行立體圖形教學(xué)期間，可以合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，將各種圖形及其平面效果、立體效果等進(jìn)行直觀的展示，多角度的圖形展示可以使學(xué)生直觀地觀察出圖形的特性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)圖形面積與體積的計(jì)算，在此期間培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使課堂教學(xué)效果得到有效提升。

2信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略

2.1提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息化水平

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息化水平可以直接影響到現(xiàn)代化教學(xué)的教學(xué)成果。在信息時(shí)代來臨的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該強(qiáng)化自己的信息化水平，為提升教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)自身進(jìn)修與培訓(xùn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將自己制作教學(xué)課件的能力進(jìn)行提升，其是合理運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行信息整合的重要組成部分。在教師進(jìn)行制作教學(xué)課件期間，必須熟練使用多媒體技術(shù)中的各式手段及技巧，如超級鏈接、動畫展示等，從而使教學(xué)課件畫質(zhì)精美，吸引學(xué)生的注意力。與此同時(shí)，教師應(yīng)熟練使用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)使用一些教學(xué)工具，如幾何畫板等，將教學(xué)課堂與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合，有效提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果達(dá)到理想狀態(tài)。

2.2科學(xué)整合信息技術(shù)手段

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)融合信息技術(shù)，可以適應(yīng)現(xiàn)代社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的實(shí)際需求，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能完全摒棄。基于此，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，信息技術(shù)支持下進(jìn)行教學(xué)需要適當(dāng)，不能過多地依賴多媒體技術(shù)，還應(yīng)加強(qiáng)師生間的溝通與交流，增加課堂互動實(shí)踐教學(xué)活動，并創(chuàng)建生動的教學(xué)情境，在信息化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3結(jié)束語

綜上所述，在信息化教學(xué)普遍發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的教育思想已經(jīng)不能滿足當(dāng)代社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)課堂中合理應(yīng)用信息化技術(shù)，使課堂教學(xué)的氛圍持續(xù)活躍，促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到有效提升，在此基礎(chǔ)上攻破教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)及重點(diǎn)，進(jìn)一步提升教學(xué)課堂的質(zhì)量及效率。

參考文獻(xiàn)

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