情景教學模式在小學英語課堂中的應用研究

【摘要】情景教學模式主要是指教師通過創設接近實際的情景或者利用形象直觀的畫面喚醒學生經驗、知識或想象，讓學生感覺自己身臨其境，從而有效理解教學內容的教學手段。在小學英語課堂教學中合理地應用情景教學模式，能夠培養學生的英語學習興趣，讓學生在課堂上保持最佳的學習狀態，最大限度吸收課堂上教師所講的知識，這對提升課堂教學質量和學生英語素養具有重要意義。基于此，本文就如何立足情景教學模式構建小學英語高效課堂展開探討。

【關鍵詞】情景教學模式;小學;英語;應用研究

【作者簡介】劉姝敏，江西省撫州市廣昌縣實驗小學。

前言

情景教學模式是一種可以變抽象為形象，變靜態為動態的教學手段，將其合理地運用到英語課堂教學之中，可以讓英語知識變得更加形象，有利于喚醒學生學習熱情，促進學生英語素養的提升。然而，就目前教學實況來看，情景教學模式的價值并未廣為人知，仍然有很多教師沒有發掘這種教學模式的價值，導致整體教學實效性偏低。在本文中，本文首先針對情景教學模式的應用優勢進行簡要敘述，再就如何通過情景教學的介入優化英語教學效率進行探討。

一、情景教學模式在英語教學中的應用優勢

無論是多姿多彩的圖片，還是美好動態的畫面，又或者是優美動聽的音樂，這些元素的介入能夠讓英語知識更具有形象性和趣味性，有利于喚醒學生學習興趣。除此之外，情景教學模式在課堂上的應用，可以幫助學生認識、感知新的世界，學生的注意力、創造力以及觀察能力均在這個過程中得到鍛煉。更重要的是，在情景教學模式下，學生的學習態度由消極、被動轉變為主動、積極，這可以促進學生學習深度和學習廣度的拓寬，對于教學質量的提升具有重要意義。

二、情景教學模式在英語教學中的踐行路徑

1.聯系實際生活創設情景。小學生在面對熟悉的事物時，學習興致比較高，身心也會完全放松。英語教師可以利用這一特點，聯系學生的實際生活創設情景，以此喚醒學生的能動性和課堂參與熱情。例如，在講解“On the Weekend”這個課題的時候，教師可以組織學生以“what do you often do on the weekend？”為主題展開探究，讓學生聯系實際生活，說一說自己在周末的時候經常會做什么。這種貼近生活，為學生所熟悉的話題能夠有效吸引學生的注意力。在這個問題的引導下，學生各自給出不同的答案，如釣魚、爬山、睡覺、看書、看電影、玩游戲等。教師再讓學生用英語將自己周末從事的活動描述出來，從而激發學生的學習欲望，讓學生對接下來要學習的內容充滿期待，這對提升學生聽課效率和課堂教學水平具有重要意義。

2.通過游戲活動創設情景。小學生熱衷于玩游戲，所以，以游戲活動為載體創設教學情景是一項能夠喚醒學生熱情、提高教學實效性的有效措施。在具體的教學實踐中，英語教師可以根據教學內容和課堂實際教學情況設置一些趣味性的游戲活動。例如，在講解以“Animals”為主題的英語單詞時，教師可以在講臺上用相應的肢體動作或者不包含該單詞的短語、句子等解釋這個單詞的含義，然后讓學生猜這個動物的名稱并說出對應的英文單詞，規定最先回答正確的學生獲勝。這樣的詞匯教學方式打破了傳統詞匯教學的枯燥、低效局面，不僅可以幫助學生很好地記憶單詞，還能讓學生獲得愉悅的學習體驗。

3.利用實物道具創設情景。在情景教學中，實物道具也是一個不可忽視的重要載體。利用實物道具創設教學情景，可以增強英語教學的形象性和趣味性，既能調動學生能動性，又能降低學生理解難度。例如，在講解“door”“pencil”“ruler”等單詞的時候，英語教師可以直接借用學生桌面上的學習用品進行講解，通過形象、生動的實物幫助學生更好地理解并記住對應的單詞。這種記憶方式實際上就是聯想記憶，能夠增強學生的記憶效果，并且讓學生認識到學習英語的重要性，還能增強學生的學習體驗。又或者，在講解“apple”“orange”等一些詞匯的時候，教師可以提前準備好水果道具，并且將其作為獎品，獎勵給課堂上表現最好的學生。這樣的情景教學生動、有趣，是激發學生學習動機，提升教學效果的有效途徑。

4.基于信息技術創設情景。隨著信息技術在課堂教學中滲透程度的加深，其應用價值也得到越來越廣泛的認可。在英語教學實踐中，教師可以通過聲音、圖片等方式將教學內容給學生呈現出來，以此增強教學內容的形象性、趣味性，使學生體驗到身臨其境之感，這對增強學生直觀感受、提升教學水平具有重要意義。例如，小學生普遍不喜歡聽英語聽力，究其根源，我們常用的英語聽力材料內容枯燥，學生不感興趣。為了改善這一局面，英語教師可以通過信息技術在課堂上引進英文歌曲、英文電影等，以此替換枯燥的聽力材料，讓學生在這種輕松、歡快的氛圍中完成聽力訓練。

三、結論

綜上所述，小學生年紀小，所以在學習英語這門外來語言的時候障礙重重，導致很多教學工作無法順利進行。在實際教學工作中，英語教師應當根據小學生的性格、年齡特點以及具體的教學目標，基于實際生活、游戲活動、實物道具以及信息技術等創設情景，從而打破年齡、環境等各種因素造成的教學局限，促進英語教學效率和效果的全面提升。

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