淺談小學英語教學中趣味課堂的構建

【摘要】小學英語課堂教學，是學生在整個學習階段打好學習英語牢固的基礎知識的關鍵時期，同時其教學的質量更是提高學生英語成績的關鍵因素。因此身為小學英語教師的我們在教學過程中要有恰當的教學方法，幫助學生更好的理解小學階段中的英語知識點，以提高學生的英語成績，英語學習，是學生在以后的學習中所必須接觸的科目，而英語的難度也會隨著學生年級的增加而增大難度，小學階段的英語對于幼小的小學生來說難度也是很大的，尤其是對于一部分剛接觸到英語這一門課程的學生來說更是非常的困難，所以我們教師在教學過程中要注重激發學生的學習興趣為主，營造愉悅的學習氛圍，讓學生在這樣的環境中輕松快樂地提高自己的英語成績，以達到高效的教學目標。本文將針對小學英語教學中趣味課堂的構建做出以下探究。

【關鍵詞】小學英語;趣味課堂;教學方法

【作者簡介】鄒青，江蘇省昆山市千燈中心小學校。

英語教學，是檢驗教師教學方法的又一途徑，因為英語對于一些學生來說是比較難理解的科目，導致學生在學習英語過程中總會出現各種各樣的問題。對于我們教師想要提高學生的學習效率，首先需要教師多在英語課堂教學過程中嘗試多樣化且趣味性的教學模式，并且以此來構建英語趣味課堂。這樣一來，學生在趣味課堂中集中自身的注意力，專心致志地跟著老師一步步腳踏實地地學習英語。興趣是學生學習最好的老師，我們教師要重點培養學生對英語學習的興趣來高效率地提高自身的英語水平。

一、構建相關情景，激發學生的學習興趣

激發全體學生學習英語的興趣最佳的教學方式便是我們教師在英語課堂教學過程中巧妙運用情景教學正確引導學生學習英語。大多數學生在學習英語過程中學習新的英語單詞或者英語語法時，往往不知道如何正確地運用英語詞組和自主書寫正確語法的英語句子。這一問題的出現時我們教師發現在小學生學習過程中普遍的狀況，對此，我們教師則可以靈活運用情景教學讓全班學生身臨其境地理解正確運用所學英語知識的情景。因此教師在課堂中為學生構建相關情景，有助于教師引導學生把注意力完全集中在一起，也能讓學生提升對英語學習的興趣及學習積極性，從而構建英語趣味課堂，以達到教學目標。

例如，教師在為學生分析課本中的一篇文章時，首先讓學生了解課文意思，然后再讓學生根據課文進行情境創設，小學生的思維最活躍，讓他們根據文章內容來創設情境，能激發他們的學習興趣，這也是利用了學生的心理特點，小學生對天性就是玩，只要他們覺得的好玩的和有意思的東西或者事情他們都愛做，這樣有利于激發學生的學習興趣，提高學生的學習思維能力，令我吃驚的是，這樣的教學方法對于學生學習英語來說很有效，既可以充分調動學生學習英語的積極性，又能讓他們更好的學習英語知識，為自身以后的學習打好基礎，從而提高學習效率。

二、運用多媒體技術來激發學生的學習興趣，構建趣味課堂

小學生心智尚未成熟，學習英語一門新的語言對于絕大部分小學生來說是存在一定的困難。現二十一世紀新時代，隨著社會的進步，對學生英語的學習有了更大的要求。我們教師也要順應時代的改變，在英語課堂教學過程中靈活運用多媒體技術來激發學生的學習興趣，來逐步提高學生學習英語的能力和要求。如此一來，相比于傳統地教學課堂，學生在趣味性課堂上可以更加輕松地理解所學的英語知識。而教師在教學過程中要構建趣味課堂，首先要提高學生的學習興趣，讓學生對英語學習產生學習欲望，這樣才能提高學生的學習效率，同時構建趣味課堂，在英語教學中，教師可以利用多媒體技術來激發學生的學習興趣，學生現在處于小學階段，對什么都有好奇心，因此教師利用學生的好奇心來激發學生的學習興趣，可以取得不錯的效果，同時讓學生提高對一樣的學習興趣，從而構建趣味課堂，達到教學目標。

三、營造愉悅的學習環境，激發學生的學習興趣

學習環境對于學生來說是非常重要的因素，可以直接影響到學生的學習效率。學生在安靜的環境學習和在喧囂的環境中學習的學習效果是不一樣的，同時在輕松愉悅的環境中學習和在緊張的環境中的學習效果也是不一樣的，并且據調查表明學生在輕松愉悅的學習環境中學習，學生的注意力更加集中且效率更加高效。因此，教師要為學生營造輕松愉悅的學習環境，為學生提供良好的學習環境，以提高學生的學習效率。那么我們教師該如何適宜營造輕松愉悅的學習環境呢？這則需要教師多與學生之間進行互動與交流來交接學生具體的學習情況和實際的興趣愛好，根據不同學生的不同情況來制定具體的教學模式，讓學生在良好的環境中學習，教師為學生營造環境，還能激發學生的學習興趣，這樣一來，英語趣味課堂就可以得到構建，以達到高效的教學目標。例如，教師讓學生背單詞時，首先要讓學生背一些關于動物的單詞，因為動物對于小學生來說是最具吸引力的，這樣學生來以更好地把這個任務完成。如果直接讓學生自己下去背，學生肯定是不愿意，因為小學生就是愛玩，天性就是如此，也是小學生的特點。

四、結語

英語趣味課堂的構建，需要我們教師與全班學生的相互理解與配合，在英語課堂中通過因材施教靈活制定的趣味教學模式，改變大多數學生對學習英語錯誤觀點，讓學生對英語有正確的認識與理解，從而提高學生的學習效率。教師在構建趣味課堂前，首先要了解學生的興趣愛好及學生的具體學習情況，根據學生的實際情況與特點來制定相適應的教學計劃，以提高學生的學習興趣，從而達到高效的教學目標。

參考文獻：

[1]胡春洞.英語教學法[J].高等教育出版社，2018（32）.