農村中學地理教學如何滲透國防教育

蒙興陽

摘要：國防教育是為捍衛國家主權、領土的完整和安全，防御外來侵略、顛覆威脅的建設與斗爭，對全民傳授與國防有關的思想、知識、技能的社會活動。國防建設的重要組成部分，包括為增進全民的國防思想、國防知識、國防技能和身體素質，以及有利于形成和增強國防觀念、國防能力的各種類型的社會活動。學生作為國家的未來，有必要意識到國防的重要性和必要性。基于此，本文以高中地理教學為例，探究如何在日常教學中加強對農村孩子的國防教育。

關鍵詞：中學地理學科;國防教育;教學實踐

一個國家只要維持了國家的安定，才能為國家生存和發展提供保障。高中地理課程中蘊含著豐富的國防知識，如果教師能夠好好利用這些教學資源對學生進行國防教育，筆者相信一定能夠使學生對我國的國防建設有新的認識，對進一步實現全民國防教育做出貢獻。基于此，筆者結合多年教學實踐經驗，探究如何利用地理教材加強農村學生的國防意識，為廣大教師同仁們提供借鑒價值。

一、教師自身應該具備國防知識儲備

教師的職業是“傳道授業解惑”。因此教師自身具備一定的國防知識儲備是開展國防教育的前提。教師要清楚農村高中學生學習的現狀，從現實出發，增加自身國防知識積累，提高國防教學水平，提升教師專業素養。

教師需要經常讀書、讀好書，增加自己的國防知識，從而不斷地提高自身素質。教師需要根據國防知識特點，由簡單到復雜、循序漸進地參加一些相關教學培訓。如，教師可以參加一些國防知識宣傳活動，增加知識積累;還可以進行一些國防知識競賽活動，在緊張激烈的競賽活動中增強知識運用能力;除此之外，教師在日常生活中，尤其是教學實踐活動中要以身作則，滲入國防教育，為學生做出表率。中學生思維已經獨立，能夠正確地分辨是非，如果教師能以此為契機，加強對學生的國防教育，將會對學生終身產生有益的影響。

教師要根據自己的教學經驗和班級的實際教學情況，合理有效地滲入國防教育，制定一些水平高、質量好的教學案例，利用獨特的地理教學資源，活躍課堂教學氛圍，并在教學過程中不斷反思，尋找問題解決的有效途徑，不斷提高自身素養。

二、巧設游戲，進行國防教育

枯燥乏味的地理課堂教學已經讓學生失去了學習的興趣，更不要說是離學生生活較遠的國防教育。因此，為了提高地理課堂教學效率，加強對學生的國防教育，教師在教學活動中，應該采用游戲化教學，寓教于樂，讓學生從沉悶的課堂教學中解脫出來，與此同時，還要在愉快、輕松的游戲教學中進行國防教育。

如，在學習《中國的可持續發展實踐》這一課內容時，筆者帶領學生學習本課的知識點后，為了加強學生對本課的印象和加強學生的國防建設，創設了一個游戲情節，要求學生們分小組展開競賽，比一比哪一個小組可以為國家可持續發展推出更多的建設性意見。于是，每一位小組成員都積極認真地準備著，有些小組成員不斷通過談論探究方法，集思廣益;有些小組成員利用課外讀物，查找相關知識。十分鐘后，比賽開始了。每一個小組成員表現地都很積極，大聲喊出自己小組的建議。當然其中也出現了問題，但在成員之間互相幫助、互相提醒中，比賽進行地熱火朝天。筆者表揚了其中表現最好的一組學生，并借此機會向學生們講述了可持續發展戰略在國防建設中的意義，，提升學生們的國防意識。

在教學實踐活動中，教師通過開展競賽充分激發了學生們的學習熱情，同時對學生進行了有效的國防教育，取得了一舉兩得的教學效果。

三、創設生活情境，培養環保意識

國防與我們的生活息息相關。筆者認為，教師可以創設生活情境，拉近學生與國防教育之間的距離，刺激學生的學習興趣點，提高學生對獲取知識的好奇心，營造出一種和諧輕松又高效的課堂氛圍。

“情境教學法”讓學生從熟悉的生活情境入手，聯想到自身的生活進而輕松理解國防知識。因此，筆者將“情境教學法”運用到國防教育教學活動中，如，筆者帶領學生進入《荒漠化的防止——以我國西北地區為例》一課學習時，筆者為利用現代信息技術為學生們展示了西北地區開發、建設和防止荒漠化的全過程，并和學生們一起搜集西北地區荒漠化的危害。等到這一教學活動結束后，筆者為學生們創設了一種生活情境：假如你想阻止西北地區荒漠化現象的繼續惡劣，有什么辦法呢？同學們思考片刻，嘗試著回答筆者的問題：有些學生說道需要繼續綠化;有些學生說需要合理利用水資源;還有些學生認為環境的保護必不可少。筆者對學生們的回答很滿意，了解到學生們已經掌握了防止荒漠化的相關知識點，完成了此次的教學目標。等到學生們學會這個知識點后，筆者為學生們介紹了西北地區對我國國防建設的重要性，增加學生的知識積累。在本次教學實踐活動中，筆者從日常生活出發，創設生活情境，加深學生對西北地區的認識，同時，筆者把荒漠化問題與西北國防建設聯系到一起，加強了對學生的國防教育。

國防與我們生活息息相關。國防建設不僅僅包括武器建設，還包括人口、交通、農業、工業等內容。因此，在地理課程中加強學生國防教育十分必要，不僅可以增加農村學生的知識積累，還培養了農村學生的國防意識，促進農村學生全面發展。

參考文獻：

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