數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐探索

崔雙雙

◆摘? 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為培養(yǎng)其數(shù)學(xué)成績(jī)的必要條件。當(dāng)下，初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不高，很大程度上是由于教師并沒(méi)有優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，因此，如何優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是本文重點(diǎn)探究的內(nèi)容。

◆關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念;初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);教學(xué)策略

基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的范圍也很廣，主要包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀(guān)想象、數(shù)據(jù)分析六大部分。作為新時(shí)代初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)深知培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，積極探索更加科學(xué)有效的教學(xué)策略以引導(dǎo)學(xué)生形成這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、建立和諧課堂

（一）和諧課堂的概念

和諧課堂為學(xué)生高效、快樂(lè)的解決問(wèn)題提供了基本環(huán)境和條件。所謂和諧課堂重在“和諧”兩個(gè)字，即師生之間必須要保持良性的互動(dòng)關(guān)系，學(xué)生信任老師，老師尊重學(xué)生，這樣才能為教學(xué)信息的傳輸打架順暢高效的通道。

（二）如何建立和諧課堂——人教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《平行線(xiàn)及其判定》

和諧課堂的建立必須需要師生進(jìn)行良性互動(dòng)，具體的互動(dòng)過(guò)程如下：

第一步：教師提問(wèn)：“如何判斷兩條直線(xiàn)是平行關(guān)系？”

第二步：判定方法總結(jié)：

1.“用直尺垂直兩條線(xiàn)量出線(xiàn)上不同兩點(diǎn)的距離，相等則兩條線(xiàn)平行，不相等則兩條線(xiàn)不平行。”

2.“用直尺垂直兩條線(xiàn)進(jìn)行左右平移，如果兩條線(xiàn)的距離一直相等，則兩條線(xiàn)平行，否則兩條線(xiàn)不平行。”

3.“用量角器測(cè)量?jī)蓷l線(xiàn)和被第三條任意直線(xiàn)所截的同位角，如果相等則兩條線(xiàn)平行，否則兩條線(xiàn)不平行。”

4.“畫(huà)一條與一條直線(xiàn)垂直的直線(xiàn)，如果這條直線(xiàn)與另一條直線(xiàn)也垂直，則兩條線(xiàn)平行，否則兩條線(xiàn)不平行。”

第三步：交流互動(dòng)：判斷上述4種方法，哪種方法能判定兩條直線(xiàn)平行而哪種方法不能判定兩條直線(xiàn)平行，并說(shuō)明原因。

第四步：交流結(jié)果和作用：師生相互交流并進(jìn)行驗(yàn)證，通過(guò)舉出反例來(lái)說(shuō)明1、2兩種判定方法的錯(cuò)誤性以及3、4兩種判定方法的正確性，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生既明白了平行線(xiàn)的定義（由第4種判定方法獲得），并知道了如何判斷兩直線(xiàn)平行（第3種判定方法獲得），更重要的是，師生互動(dòng)將讓課堂教學(xué)氛圍變得更加和諧融洽，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也獲得了相對(duì)較好的培養(yǎng)環(huán)境。

二、注重實(shí)踐活動(dòng)

（一）實(shí)踐活動(dòng)的重要性

數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)需要實(shí)踐研究的科目，所以實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題來(lái)說(shuō)十分重要。實(shí)際教學(xué)中，教師也必須利用好實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生解決一些困難、復(fù)雜卻又充滿(mǎn)生活趣味的問(wèn)題，從而讓學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)變得更有意義。

（二）如何開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)——人教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《平面直角坐標(biāo)系》

只是學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的理論知識(shí)其實(shí)很簡(jiǎn)單，難點(diǎn)在于如何靈活應(yīng)用平面直角坐標(biāo)系。因此，教師可以開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，具體過(guò)程如下：

實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：以校園為平面直角坐標(biāo)系原點(diǎn)標(biāo)出方圓500以?xún)?nèi)的商店、銀行、商場(chǎng)等建筑的坐標(biāo)。

實(shí)踐活動(dòng)方式：教師將學(xué)生分成5人一組并選出組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)協(xié)助教師完成角色分工和任務(wù)分配，5人分別完成距離估算、建筑類(lèi)型統(tǒng)計(jì)、坐標(biāo)系制作，制定數(shù)據(jù)的縮放（比例尺）以及統(tǒng)籌規(guī)劃（一般由組長(zhǎng)擔(dān)任）。

實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程：走出校園，實(shí)地走訪(fǎng)采集收據(jù)，這個(gè)過(guò)程完全由學(xué)生自主控制，教師作為“顧問(wèn)”要管理好學(xué)生，同時(shí)幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題。

三、立足自主探索

（一）基礎(chǔ)和前提

自主探索的基礎(chǔ)和前提是教師要堅(jiān)持“人本教學(xué)”理念的指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，發(fā)揮自己的引導(dǎo)和啟發(fā)作用以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，使其能夠在自主探索中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)知識(shí)。

（二）方法和策略——人教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《多邊形及其內(nèi)角和》

關(guān)于多邊形的內(nèi)角和問(wèn)題，公式的探究過(guò)程應(yīng)是立足自主探索的主要內(nèi)容。所以實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師千萬(wàn)不要先讓學(xué)生學(xué)公式，這就相當(dāng)于給了學(xué)生解決問(wèn)題的鑰匙，將不利于其自主探索過(guò)程的持續(xù)推進(jìn)。正確的做法是教師先讓學(xué)生用量角器量出正三角形、銳角三角形、平行四邊形、正方形、正五邊形等圖形的內(nèi)角并求和，這個(gè)過(guò)程學(xué)生自主探索，可以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，總結(jié)內(nèi)角和計(jì)算公式，但由于教師尚未給出答案，所以學(xué)生還可以繼續(xù)以公式驗(yàn)證六邊形、七邊形的內(nèi)角和并與實(shí)際的測(cè)量值進(jìn)行比對(duì)，由此方可通過(guò)完全的自主探究獲得知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、拓寬知識(shí)儲(chǔ)備

（一）知識(shí)儲(chǔ)備的重要性

知識(shí)儲(chǔ)備是學(xué)生解決問(wèn)題的重要基礎(chǔ)，如果知識(shí)儲(chǔ)備量越大，學(xué)生的問(wèn)題解決角度和方案也就越多。所以初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以拓寬知識(shí)儲(chǔ)備作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的根本方式。

（二）如何拓寬知識(shí)儲(chǔ)備——人教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《軸對(duì)稱(chēng)》

制作“掌中寶”。“掌中寶”常聽(tīng)常見(jiàn)，是學(xué)生利用碎片時(shí)間整理和學(xué)習(xí)知識(shí)的主要工具。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可讓學(xué)生探究“如果利用計(jì)算機(jī)制作軸對(duì)稱(chēng)圖形”，并將探究過(guò)程中的制作步驟、制作問(wèn)題等記錄在掌中寶中，久而久之，學(xué)生的掌中寶中就會(huì)涉及越來(lái)越多的知識(shí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“建立和諧課堂”“注重實(shí)踐活動(dòng)”“立足自主探索”以及“拓寬知識(shí)儲(chǔ)備”四項(xiàng)教學(xué)策略從學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的不同內(nèi)涵出發(fā)，對(duì)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)框定了基本思路。當(dāng)然，上述分析只是筆者的個(gè)人淺見(jiàn)，隨著新課改的不斷推進(jìn)，更多更好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略還需進(jìn)一步分析和研究。文中尚存的不足之處也請(qǐng)各位讀者朋友批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn)

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