小學(xué)語文教學(xué)中小學(xué)生課堂閱讀能力的培養(yǎng)

胡明云

摘要：閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點，學(xué)生的閱讀能力從側(cè)面反映了其語文水平。小學(xué)語文教師需要引導(dǎo)學(xué)生對閱讀課文進(jìn)行分析，竭盡全力幫助學(xué)生學(xué)好語文，使學(xué)生在閱讀世界中徜徉，讓學(xué)生感受到生活的奇妙多姿，以此啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在閱讀課堂上學(xué)到實質(zhì)性的知識，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)

小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，在閱讀課堂上，小學(xué)語文教師需要耐心地指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生領(lǐng)悟閱讀的奇妙，豐富學(xué)生的精神世界。小學(xué)語文教師需要把握學(xué)生的心理特點，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生真正學(xué)到有用的知識。培養(yǎng)學(xué)生的課堂閱讀能力具有極為重要的現(xiàn)實意義，在閱讀教學(xué)中，教師要誘導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生有所感悟，能夠?qū)W以致用。另外，小學(xué)語文教師需要讓學(xué)生的大腦處于活躍狀態(tài)，讓學(xué)生分享自己的看法，以此有效鍛煉學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步與發(fā)展。

一、聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生

有效的教育自然不能與實際生活脫軌，小學(xué)語文教師需要把教學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活來看待閱讀課文，以啟發(fā)的方式，誘導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行分析。小學(xué)生的接受能力較為薄弱，將教學(xué)與生活相結(jié)合，可以增加熟悉感，能夠幫助學(xué)生深刻理解閱讀內(nèi)容，使學(xué)生感受到語文與生活的聯(lián)系，對提高學(xué)生的認(rèn)知水平發(fā)揮著重要作用。小學(xué)語文教材中有很多閱讀課文主旨較為深刻，教師可以把學(xué)生熟悉的生活事物滲透進(jìn)去，以誘導(dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行分析，使學(xué)生感受到閱讀課文中表達(dá)的真理，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。對于閱讀課文中的精彩語句和重點片段，小學(xué)語文教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句地分析，使學(xué)生透徹理解其背后潛藏的深意，教授學(xué)生閱讀分析方式方法，以此實現(xiàn)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

二、批判式閱讀，促使學(xué)生積極思考

在閱讀課堂上，小學(xué)語文教師需要讓學(xué)生邊閱讀邊思考，讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生自己獨特的觀點，以此提升閱讀的有效性。采用批判式閱讀教學(xué)模式，有助于學(xué)生個性化解讀文本，對提高學(xué)生的閱讀能力具有積極作用。在閱讀課堂上，小學(xué)語文教師可以讓學(xué)生在白認(rèn)為精彩的句子或自己感興趣的句子后面做好批注，寫出自己的想法，也可以提出自己的疑問，之后再進(jìn)行分析。通過批判式閱讀教學(xué)模式，有效實現(xiàn)對學(xué)生課堂閱讀能力的培養(yǎng)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升，學(xué)生能夠切實學(xué)到有用的知識內(nèi)容。小學(xué)語文教師可以積極采用批判式閱讀教學(xué)模式，把學(xué)生帶動起來，有效地對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行訓(xùn)練。

三、整合教學(xué)資源，課內(nèi)外閱讀結(jié)合

實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑，小學(xué)語文教師可以充分把現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)利用起來，整合教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)建智慧課堂，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中取得最大收獲，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不斷提升。教師以課內(nèi)閱讀為切人點，引出相似的課外閱讀文章，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析完課內(nèi)閱讀課文之后，再讓學(xué)生對課外閱讀文章進(jìn)行自主分析，并讓學(xué)生回答課外閱讀文章中的練習(xí)題。因課內(nèi)閱讀與課外閱讀具有相似性，學(xué)生在自主分析課外閱讀內(nèi)容時，難度并非很大。此種方式，可以有效鍛煉學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生的思維活躍起來，長此以往，必然能夠促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力不斷提升。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文教師需要把學(xué)生課堂閱讀能力的培養(yǎng)納入教學(xué)目標(biāo)中，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中取得實質(zhì)性的進(jìn)步。在閱讀教學(xué)中，小學(xué)語文教師需要把學(xué)生調(diào)動起來，教授學(xué)生閱讀方法，引發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)生創(chuàng)建智慧課堂，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中真正學(xué)有所獲，以此促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力不斷提升。

（責(zé)編 侯芳）

參考文獻(xiàn)：

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