淺談高中英語層次化教學策略

郭秋蘭

摘 ?要：高中階段，學生的差距開始拉開，一部分學生在英語學習上的進度快，一部分進度慢，在教學實踐中如何基于課標要求，落實課標理念和目標，成為英語教師需要思考的關鍵問題，為此，提出了層次化教學，并對層次化教學運用于教學的實際策略進行了討論分析，指出層次教學應當注意的幾個核心要素，以期可以為英語教學水平的提升提供一些理論參考價值。

關鍵詞：高中英語;層次化教學;核心要素

基于課標理念，為了滿足學生個性化發展需求，采取層次化教學是一種理想的方式。從學生層面講，每一位學生都有其最近發展區，大鍋飯式的教學形式已經無法滿足教育公平的需要，因此層次化教學應運而生。在層次化教學下，如何為英語教學提供支持，值得思考。

一、層次化教學

層次化教學顯然是以課標理念為基礎，以學生實際情況為核心所產生的一種教學形式，其本質在于按學生實際，將其分為多個層次，形成一個有機結構，類似于學前教育、小學、中學這樣的分層。實際就是因個性差異，一些學生學習能力強，對知識的需求更深入，而一些學生學習能力一般，對更深入的知識可能吃不消，因此需要對不同個性的學生，不同能力的學生執行不同的目標、方法，以便使所有學生都有所收獲。實際上在傳統的英語教學中，也在采取層次化教學，但現代的層次化教學，與傳統不一樣。傳統英語教學中，會將學生分成優等生、普通學生以及差生，現代的層次教學雖然劃分形式差不多，但教育理念不一樣，對待不同學生的方式也就不一樣，傳統教學中對差生是不怎么管的，而現代教學中卻需要思考如何將差生轉化為優生。

二、高中英語層次化教學

針對高中英語教學，合理利用層次化教學，筆者認為可以從如下幾個角度去思考。

首先，備課層次化。學生有差距是必然的，在備課中就需要正確認識學生差距，按學生實際進行備課，為此教師就需要對自己的學生有充分的了解，特別是新接班級，前期必須要對學生進行摸底，了解學生基礎，進而組建學習小組，一般來說，新進高中的學生，英語基礎實際差距并沒有多大，因而在學習小組構建中，前期可以先以基礎最好的和基礎稍差的配對，組成同桌，兩人為一組，互相幫扶。隨著課程進度深入，由于個性以及興趣等因素，差距會拉開，此時需要調整學習小組，按學習能力強弱劃分小組，并對小組制定不同教學目標。注意切忌將分層明示，否則可能打擊一部分學生。根據小組性質，確定教學目標，比如特長組，要求強化聽力、詞匯積累、閱讀積累，口語突破等;能力發展層則根據教學安排以及大綱，使該層學生掌握基本知識以及運用語言;基礎層則只要求把握教材內容，實現基礎突破。

其次，課堂教學層次化。按課標要求，教學整體目標是要在綜合語言能力上幫助學生突破，按照層次化理念來說，在整體目標下，一些學生進度快，一些進度慢，那么如何在課堂上實現基本的整體目標，關鍵就是要根據學生特點制定針對性的方法，不同學生用不同方法。為此在教學內容選擇上，按上文分組，基礎層學生主要以基本教材學習為主，注重對教材的把握。能力發展層的學生則要在掌握教材的基礎上，適當延伸一些教材外資源。特長層則更突出課外資源，要求累計課外閱讀量達到25萬字以上，聽說讀寫譯全面提高。因為內容選擇不同，一些學生需要學的內容較多，一些主要是教材，所以對于特長層學生而言，需要通過其他渠道支持學生自主學習，微課是不錯的方式，教師可以將更加深入的內容做成教學視頻，通過社交平臺如微信，發送給學生，由學生課下自學。課堂上重點以教材為主，展開基礎知識和能力的訓練，對基礎知識進行精講精練，打牢所有學生的英語基礎。

最后，課后輔導層次化，如上文所言，學生基礎不一樣，在課堂上的學習進度也就不一樣，一些學生進度快，一些進度慢，這些進度慢的學生中，還有一部分可能在基礎知識的進度上都落后，因此針對性地開展課后輔導，顯然非常有必要，具體方法也采取教學視頻的方式，以前是采取一種教師和學生面對面的方式，但實際上比較尷尬的是，這種面對面方式對學生英語水平的提升并沒有太大的幫助，反而可能因為學生被教師單獨教導，而引起學生不滿。所以依托現代教育技術，將教學內容制作成教學視頻，讓基礎差的學生在課后反復看，直到學懂為止。而對進度快的學生，則不需要盲目趕進度，也采取上文所示方法，通過教學視頻，讓學生在課后進行拓展。對于學生在看教學視頻中所產生的問題，一部分可以由學生自己解決或尋求同學幫助解決，而一部分則可以通過微信等平臺向教師請教，微信平臺具有一定的私密性，通過私聊方式，讓學生獲得幫助，可以消除以前面對面交流時的障礙，也能盡可能的降低學生不滿的情緒。

三、結束語

綜上所述，英語教學中根據學生學習能力進行層次劃分，并開展層次化教學，是落實課標理念的關鍵舉措之一，在教學實踐中，務必要注意層次化教學必須要用好，否則可能陷入傳統教學的怪圈中，優等生吃不飽，差生吃不消，進而致使出現優等生越優秀，而差等生則越來越差。按照上文提供的方法，我校在層次化教學應用實踐中取得了一定的效果，具有一定的借鑒價值，當然上文所述方法，也可能存在不足，筆者在未來的教學實踐工作中，還將進一步完善總結，提高水平。

參考文獻

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