小學籃球教學有效策略探究

沙紅

摘 要：隨著教育的不斷深化和發展，小學體育教學更加受到學校和家長的重視。籃球，作為一項受學生喜愛的運動，對提升學生的體質和發展學生的意志品質有重要的幫助。但是由于受到各種客觀因素的制約，在教學中還存在著一些不足，學生對籃球學習的興趣不高，籃球技能的掌握情況也不是很好。基于此，本文筆者結合自身小學籃球教學實踐，談一談小學籃球教學的有效策略，希望能夠為廣大同仁提供些許借鑒。

關鍵詞：小學體育；籃球教學；策略

籃球在我國的受歡迎程度十分高，普及率也十分高，無論是校園還是社區都可以看到進行籃球運動的人，籃球也對我國居民的體質提升有著重要的作用。籃球集技巧性、游戲性和對抗性以及娛樂性為一體，也深受中小學生的喜愛。目前，籃球是小學體育教學的重要內容，開展籃球教學不僅能夠鍛煉學生的體魄，還能夠培養學生的競爭意識以及團隊合作意識。隨著課程改革的深入，原有的籃球教學模式的缺點也在逐漸放大，體育教師需要在新課改的指導下更新教學理念和教學方式，打造一個更加有趣、生動的籃球教學課堂，使學生能夠主動地參與到籃球學習當中來。

一、游戲教學，激發學生參與興趣

興趣是最好的老師，也是學習最大的驅動力。尤其是對于小學生而言，他們的自制能力比較差，主動學習的欲望比較差，注意力容易被分散，而引導學生有效學習的最好途徑就是激發學生的學習興趣。雖然說，籃球運動是一項十分有趣的運動，也深受小學生的喜愛，但是傳統的籃球教學模式比較單一，教師采取示范的方式也難以激發學生的學習興趣，或者讓學生進行自由活動，學生的籃球學習體驗極差，久而久之，就會對籃球學習產生排斥課抗拒的心理。而利于游戲教學，可以有效抓住學生的心理，促進學生主動地學習。

例如，在學習“投籃”這部分知識時，給學生講解了投籃的要領和動作規范之后，我給學生設計了一個“定點投籃比拼”的游戲活動，讓學生在讓學生以小組為單位，通過讓每一個人在每一個固定的位置投籃一次，最終將學生最終投進的數量疊加，得分高的隊伍獲得一定獎勵。我還會讓投籃較好的學生進行兩兩比拼，看看誰在規定時間內投進的球多，輸的人要做相應的俯臥撐和深蹲，這樣就激發了小學生的斗志，他們的學習積極性也提升上來了。此外，在熱身環節和放松環節，我也會給學生設計一些有趣的小游戲讓學生來放松，并配上舒緩的音樂，讓學生的身心進行有效恢復。

二、媒體教學，豐富體育教學內容

隨著社會的進步以及科學技術的發展，多媒體技術在教育教學中的應用越來越廣泛，并給教育教學帶來了顯著的活力。多媒體技術的特征明顯，優勢突出，能夠融合聲音、圖片、動畫、視頻等多種媒介形式，對學生形成多種感官的刺激，能夠將復雜的教學內容直觀地呈現給大家。在籃球教學中，一方面教師可以通過播放精彩的籃球視頻來豐富教學內容，激發學生的興趣，另一方面可以通過多媒體來幫助學生掌握規范的技術動作。

例如，為了更好地讓學生感受籃球比賽的魅力，我給學生播放了NBA球星的剪輯視頻，在視頻中有詹姆斯的扣籃、科比的背身單打、歐文的運球過人、納什的傳球等畫面，學生感受到了籃球這項運動的激情與魅力，讓學生感受高水平籃球運動員是怎樣比賽的。在講解“聯防”戰術時，我還給利用多媒體的視頻編輯功能給學生進行分析，讓學生了解整個聯防戰術是如何執行的。此外，在每逢有精彩的籃球比賽時，我還會組織學生一起觀看，比如NBA的總決賽，讓學生深入感受籃球那令人血脈噴張的魅力，給學生的籃球學習帶來了更好的體驗，使學生更好地掌握了相關的籃球技術動作和戰術。

三、利用器材，提高學生體能素質

體能是當前小學生比較缺乏的一個方面，缺乏體能也導致學生的體質狀況堪憂，在籃球學習中不能更好地完成技術動作。體能素質是籃球訓練和籃球比賽的基礎，只有擁有一個良好的體能，才能支撐學生完成相關的技術動作，才能適應激烈的籃球比賽。那么。我們如何來提升學生的體能素質嗎？顯然僅僅依靠跑步和一些體操活動是很難起到良好的效果的，教師需要進行相關的學習，了解人體的構造，了解相關的健身知識，給學生制定科學的訓練方案，筆者認為針對籃球的特點，配上相關的器材，就可以起到良好的效果。同時教師也要注意，在體能訓練中給學生講授相關的知識以及安全知識，讓學生能夠有自我保護意識，使學生出現受傷的可能性降到最低。

例如，為了提升學生的體能，我充分利用了一些體育器材。筆者所在的學校健身器材十分完備，在體能教學環節當中，我會引領學生來到器械區，引導學生做相應的體能訓練動作。比如，為了提升學生的核心力量，也就是鍛煉學生的腹肌，首先我讓學生做一些體操活動進行熱身，然后利用做仰臥起坐的器材讓學生進行仰臥起坐，一組20個，做4組。為了提升學生的敏捷性，我利用敏捷圈讓學生進行相關的跳躍動作，學生通過這一體能訓練方案提升了敏捷性與柔韌性，這樣對于學生掌握運球技術有著很好的幫助。教師要注意給學生制定系統的體能訓練方案，同時也關注學生之間的個體差異。

四、分層教學，促進學生個性發展

小學生身體素質和心理特征存在著較大的差異，如果教師在教學中采取同樣的教學方式來求得公平，實際上是對學生最大的不公平。因此，教師應該根據學生的實際情況（主要是身體素質）來進行合理地分組，并按照分組進行教學，這種教學方法就是分層教學法。分層教學法考慮到了學生的實際差異，并采取針對性的訓練量和訓練方式，不僅大大降低了學生受傷的可能性，也使學生在自身基礎上獲得發展，促進學生個性化的發展。

例如，我根據學生的身體指標情況，給學生建立了單獨的運動檔案，將學生的訓練量以及身體指標的變化記錄下來。比如，班上有的學生經過體質測試，發現體脂含量較高，血糖含量也較高，反映在身體上的特征就是比較肥胖，因此我給這些學生制定了運動量較低的訓練方式。此外，在籃球比賽中，我根據學生的身體情況以及籃球技能的情況，設定了相應的分組，讓身體條件差不多的小組進行對抗比賽，這樣不僅增加了比賽的觀賞程度，也照顧到了每一位學生的實際情況。

總而言之，籃球教學對學生的身心健康發展有著重要的促進作用，對于改善體育教學效率也有著重要的意義。作為小學體育教師，要在實踐中探索和創新籃球教學的有效路徑，有效地促進學生身心的健康成長。

參考文獻：

[1]陳忠.小學籃球教學“四步驟”[J].中國學校體育，2008（06）：51.

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