培養學生的自信心

彭璟

如何讓學生樹立自信心，這是班主任在班級工作中要解決的一個課題。也是學生提高學習積極性的一個重要因素。我在班級工作中，是從以下幾個方面著手的：

一、關心體貼，無微不至

在學校，老師要從關心體貼學生做起。在感情上體貼，生活上關心。平時要多與學生接觸，同他們打成片，和他們交朋友，處處留意，事事關心，把他們的冷暖放在心上。當他們作出成績取得成功時，要及時給予肯定和精神鼓勵，當他們遇到困難和挫折時，要及時給予幫助和安慰。使他們在學校猶如在家里，安心生活，放心學習，消除內心膽怯和自卑感。

二、對學生一視同仁，激發學生的自信心

在教育工作中老師對學生一視同仁非常重要。通常情況下，學習成績好的學生往往會得到比較多的關注，而學習成績差的學生往往會被冷落一邊。實際上，無論學習成績好的、中等的還是較差的同學，都或多或少地存在一定的心理壓力。學習成績好的學生取得好成績時，顯得比較自信，但一遇波折就情緒低落，他們怕失敗，怕別的同學超過自己;成績中等的，想上進卻總難得如愿，想放棄又于心不甘，總是憂心忡忡。差生對自己的行為缺乏自制力和約束力，想甩掉“后進生”的帽子，將學習成績搞上去但常感到力不從心，失敗過多更缺乏自信?；谶@些情況，教師不能僅把目光聚集在部分學習成績好的同學身上，而應面向全體學生，用發自內心的真摯的情感去關心，愛護每一位學生。例如：每當我發現某個后進生的作業做得比以前要好點，某次成績比以前有所提高，或者字寫得比以前有進步等，我都會及時給予表揚和鼓勵，并經常提醒他注意自己的缺點，改掉不良習慣，從而取得了較大的進步。

三、發掘言行的閃光點

愛是教育工作的核心，“感人心者，莫先乎情”?？朔拖龑W生的“逆反”心理，從教育實踐來看，用“微笑教育”來代替“斥責教育”是一種行之有效的方法。有的教師對“逆反”心理的學生往往不體察，不理解，稍有過失，斥之為蠢笨、沒出息，或讓寫檢查，或上門告狀，小題大做，揪住不放，極大地傷害了學生的自尊心，從而加劇了反感和對立情緒?？朔拖龑W生的“逆反”心理，就要努力發掘學生言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中喚醒良知，增強自信并走向成功。以前，我班有個姓龔的學生，平時愛打架，總愛以此表現自己的哥們義氣和英雄氣慨，不少學生和家長經常找班主任和校領導告狀。校領導、班主任、科任老師經常找他談話，做思想工作，收效甚微，真有“恨鐵不成鋼”之感。后來，我們通過細心觀察，認真分析，發現這個學生雖然愛打架，但打的都是他看不慣的人。而且我們還發現他勤勞、愛整潔、有同情心，喜歡動手做自己想做的事情，可順不可逆。針對這些，教師找他談心，指出喜歡打架的錯誤。然后，在班上表揚他熱愛勞動，有一定的獨立性和生活能力，鼓勵他有力氣要多為集體做好事。從此，他從教師的教育中懂得了自尊，從同學的親近中找回了自信，把力氣使在正道上，班上公益事情爭著做，學習也有了明顯進步。

四、鼓勵學生參與班級活動，培養學生的自信心

我在班級管理中，著意培養學習自己管理的能力和參與意識，讓同學參與班級管理和各種活動，使每一個都體會到成功的喜悅，增強自信心。如：去年的校運會上，論實力，在年級的七個班中，我班充其量只能算是中等水平，但由于班干部組織指揮得當，同學們積極參與，結果我班獲得了全年級總分第一的好成績。又如，我指導學生開展了一系列的課外活動——詩歌朗誦比賽，史、地、生、知識問答，作文競賽等。其中艾露露同學的作文還得了全市中學生作文競賽一等獎。讓學生在這些活動中找到了獲得自信的機會，堅信了自己并不會比別人差。

五、信任尊重學生，嚴格要求學生

信任學生、尊重學生是一種重要的教育手段，也是培養學生的自信心的一個重要方面。要相信絕大多數的青少年是積極上進的。因此當某些學生犯了錯誤時，要相信他們能改好，要及時指出他們的錯誤，好言規勸，尊重他們的人格，尊重他們的自尊心，給他們創造改正的機會和條件。而不要輕易地對學生的能力，特別是對學生改正錯誤的決心和毅力持懷疑態度。所以班主任在教育學生時要努力引導，培養和保護學生健康的自尊心，防止并幫助學生克服不健康的自尊心。

在熱愛關心學生的同時，還要嚴格要求學生。因為青少年是祖國的未來，是革命事業的接班人。因此，教師就是按革命事業接班人的要求，從智慧、能力、知識、道德等方面培養教育他們，嚴格地按社會主義的培養目標去要求他們。離開了嚴格要求的愛，是一種盲目的愛，一種軟弱、蒼白的愛，同時嚴格要求必須以愛護、信任、尊重為前提，才能使學生樂意接受這些要求，并積極自覺地履行這些要求。班主任關心愛護學生，一定要堅持原則，否則該嚴的地方不嚴，這種愛也就失去了師愛的意義。

六、創造寬松的家庭環境，提高學生的自信心

隨著社會的發展，我們許多家長望子成龍心切，往往對子女期望過高，倘若子女未能達到自己的要求，一些家長所表現出來的憤怒、失望、冷漠或冷潮熱諷甚至打罵，常使得孩子無所適從，感到壓抑，缺乏自信心。班主任應幫助家長根據學生實際情況，對其子女提出合理的目標要求，為可望而不可及的目標而努力，有利于學生自信心的建立。如：有一個同學在一次考試中由于心理因素而失敗，親朋好友的關心和長輩的疼愛的壓力，給他的學業也帶來了沉重的壓力。于是他就產生了自卑的念頭，覺得學習是一個較難解決的問題。針對這一情況，我及時找他和他的家長談心，鼓勵他努力學習，希望家長多了解自己的子女，不僅需要對孩子生活上的照顧，還要對孩子精神上的關懷，及時幫他們排憂解難，給他們營造寬松的學習環境。

總而言之，幫助學生建立自信心是搞好學習的必要基礎，也是我們人民教師的職責。只要我們滿腔熱情，努力實踐，在學校和家庭的共同努力下，會有更多自立、自強、自信的學生去迎接世紀的挑戰，這也是我們進行素質教育的目的所在。