淺談有效合理利用主題圖開展教學

葉穎

摘 要：主題圖作為小學數學教材編寫的一大特色，是根據小學階段學生的年齡特點和認知水平等因素，通過圖文并茂的畫面及兒童喜愛的卡通形象——小精靈，并結合學生日常生活中熟悉的情境設計的，以達到激發學生學習興趣的教學目的。同時，也為教師的教學活動提供了豐富生動的教學資源。本文針對主題圖在小學數學教學中的有效合理利用策略闡述一些個人之拙見。

關鍵詞：小學數學；設計意圖；主題圖

人教版小學數學教材的專家編寫時，充分考慮到小學階段學生的年齡特點，設計編排了大量圖文并茂的主題圖，供學生自主學習使用，調動學生主動參與的積極性，使學生直觀充分地感受到數學與生活的密切聯系，也使得教師能按新課標的要求設計教學活動，改變了以往教材編寫枯燥乏味，教師教的口干舌燥，孩子們學得興味索然的教與學的模式，對實現把課堂還給學生起到了極有力的推動作用。那么應怎樣合理有效地發揮主題圖在教學中的作用呢？我認為應著眼于以下幾個方面。

一、準確地把握主題圖的設計意圖。

小學數學教材的主題圖的呈現方式有生活類的主題圖、活動類的主題圖和對話類的主題圖。教師在備課時要根據教學目標把握主題圖的內容，課堂上利用主題圖引導學生發揮想象，置身其間，進行觀察、思考和交流，并能根據主題圖的設計意圖大膽質疑探究。

二、充分利用主題圖提供的資源開展有效的教學活動。

1、利用主題圖給學生創造自學的機會。

主題圖不僅能調動學生主動參與的熱情還能把難于理解的問題直觀地呈現出來，極大程度地降低了學生學習的難度，使孩子們主動學習，有效地避免了畏難情緒的產生。例如：人教版二年級上冊“線段的畫法”一課，教材把實際操作畫線段的方法借助主題圖直觀地呈現給學生，其目的是讓學生通過觀察主題圖能正確地描述并掌握線段的畫法：左手按住直尺，右手從直尺的0刻度開始畫起，畫到3厘米處，這樣就畫成了長為3厘米的線段。

2、利用主題圖給學生創造開展合作探究的機會。

有效的課堂教學活動目的不只是要依靠教師的“教”更要注重學生的“究”，教師要放手讓學生探究發現式地學習。課堂教學中教師可以結合主題圖創設的情境引出問題，讓學生先嘗試獨立解決后再與同學進一步合作探究解決問題。

三、要利用動靜結合法對讓學生對主題圖進行生活化的拓展。

數學知識源于生活而又服務于生活，小學數學教材的主題圖幾乎都是生活化的場景再現，但盡管如此，有時也不能讓學生感受并落實到在生活中的具體應用。因此，教師可根據主題圖的內容有的放矢，讓學生走進生活，去親歷體驗。如：模仿主題圖內容去超市購物結賬來鞏固人民幣的認識并會簡單計算，估一估商品的質量后與售貨員實際稱量商品的質量進行對比加深對質量單位的認識。再如：人教版三年級下冊教學《位置與方向》時，先讓學生看主題圖，了解到圖中小朋友辨認“東、南、西、北”的方法，由于主題圖呈現給學生的是平面圖，學生的空間思維能力有限，理解起來較為模糊，因此，讓學生按圖中小朋友的站法，早晨面向東面置身于學校操場中央，然后邊說邊用手指出“東、南、西、北”四個方向，并說一說這四個方向各有什么建筑。這樣一來，把靜態的主題圖活化成了動態的感知，使學生的思維能力得到了進一步的訓練，進一步深切地感受到數學在生活中的魅力。

四、要合理巧妙地利用主題圖培養、提高學生的觀察能力，豐富學生的想象能力。

小學生對世界的認知主要依托于對事物的觀察，沒有觀察就沒有發現，就談不上創造。尤其是低年級得數學教師要善于引導學生掌握觀察方法，能多角度全方位地觀察教材中提供的情景圖，通過觀察開發現問題、分析問題、解決問題。不能僅停留在對情景圖的表面層次的認知，早教會學生從圖中獲得必要的數學信息，并能預測出所要解決的數學問題。例如：在執教2013年人教版小學數學五年級下冊《分數的產生和意義》時，我讓學生仔細觀察古人用“結繩記事”法測量正方體巨石的棱長時，引導學生仔細觀察后說一說主題圖的關鍵所在，學生很快注意到他們手中測量工具“打結的繩子”是關鍵，發現了測量后結果得不到整數有剩余，于是孩子們快速地預測出了本節課是要掌握計算結果不能正好得到整數的解決方法。

五、根據學習環境的實際靈活地調整情境圖。

小學生認識事物是從直觀到抽象，從感性到理性，從特殊到一般逐步發展的過程。因此，教材中情境圖的安排，也是根據學生的這一認知規律進行編排設計的。但是，由于地域的差異，學生認知的差異，導致教材中的情境圖與我們的教學實際存在著不同程度的差異，我們要根據教材提供的情境圖的本質內涵，選用學生感興趣的、喜聞樂見的題材，對情境圖進行適當的調整，避免學生在陌生的情境中去學習和感受知識，降低學習的難度。如一年級上冊教材通過天鵝飛來飛走的情境，讓學生感悟加減混合運算。的運算順序?？墒菍τ趯W生，他們沒有看見過天鵝飛的經驗，要讓他們從這個情境中感悟運算順序，有一定的難度。

為了讓學生從直觀、真實的情境中感悟計算的順序，可以這樣操作：先用語言創設到動物園看小猴的情景，再重點說明小猴在一棵樹上的活動情況，最后出示教師自己制作的圖片：一棵樹上有7只小猴，有3只小猴從樹上下來幫助媽媽做事情，同時有2只小猴做好事情回到樹上。

上述是我對小學數學主題圖有效合理利用的幾點見解和做法?？傊?，小學數學教材的主題圖不僅為師生提供了豐富的資源，更是為學生提高自主學習能力拓寬了空間，教師要充分、合理、有效地讓主題圖得到最佳的利用。

參考文獻

[1]楊焱.主題圖在小學數學課堂教學中的具體運用[J].課程教育研究，2018（20）：121-122.

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