解讀小學語文古詩文情景教學方法

普美蓉

摘 要：在社會不斷的進步發(fā)展中，小學基礎教育水平引起了社會各界的高度的重視，人們逐漸認識到小學基礎教學的意義。小學語文是小學學科中的重點學科之一，其中包含著極大一部分古詩文內容，在對小學生進行知識陶冶的同時，也對學生的思維能力和理解能力提出了較高的要求。將情景教學方法應用于古詩文教學當中，有著極為有效的作用。

關鍵詞：情景教學法；語文古詩文；教學方法

引言：為了使古詩文教學能達到更加高效，更好的幫助學生學習成長，提出了在古詩文教學中應用情景教學法，情景教學法的投入給語文古詩文教學帶來了較為不錯的效果，但是其運用的過程中，還是存在著一些問題需要及時的給予解決，才能對古詩文教學水平的提升起到積極的引導作用。

一、小學古詩文教學應用情景教學法的意義

在當今小學語文教學中，古詩文的教學環(huán)節(jié)是較為重要的環(huán)節(jié)之一，在進行古詩文教學時，古詩文是我國慢慢歷史長河中留下來的文化瑰寶，對學生進行知識陶冶的同時，也能對其思想觀念產(chǎn)生正確的導向。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師會以口述的形式講解古詩文的意義，并且引導學生對其進行閱讀、背誦，進而掌握古詩文中的知識點。且部分古詩文的內涵深重，小學階段的學生難以理解，便采用死記硬背的方法進行記憶，長此以往，學生不僅不會理解古詩文當中的含義，更會感覺到學習古詩文是一種負擔，甚至會產(chǎn)生厭惡學習的情緒。情景教學法的運用，使古詩文教學從以往的傳統(tǒng)教學模式脫離出來，教師創(chuàng)設情景讓學生能對古詩文教學產(chǎn)生更多的積極性，提升學生在古詩文教學中的參與度，培養(yǎng)學生對古詩文教學的興趣，使學生在古詩文學習能得到更加高效的結果，對小學生的古詩文學習有很大的幫助作用。

二、情景教學法在小學語文古詩文教學中應用的策略

（一）表演情景激發(fā)學生學習興趣

在以往的傳統(tǒng)教學模式中，教師通常會采用灌輸式進行對學生的古詩文教學，學生被動接受古詩文知識，難以對知識更好的理解。且單一枯燥的教學會使學生感覺學習古詩文是強制完成的任務，體驗不到古詩文的樂趣，其學習水平也就難以得到有效的提升。教師可以應用表演情景進行古詩文部分的教學，例如，在教學李白《贈汪倫》這首詩詞時，教師引導學生對詩詞進行深入的研讀，進而上講臺表演與他人分別的場景。在學生扮演過程中對詩詞作者的寫作心理進行深度剖析，通過對詩詞的理解將其中蘊含的情感鮮明的展現(xiàn)出來。在表演結束后，學生會對詩詞產(chǎn)生更深層次的理解，對其中知識點的記憶也就更加的深刻。教師還可以引導學生對汪倫的回詩進行仿寫，仿寫的內容學生可以自己研討決定。在這樣的教學過程中，學生在教學中的參與性得到體現(xiàn)，也會對詩詞產(chǎn)生更多的興趣，通過對詩詞的演繹，學生對詩詞中蘊含的深刻情感會產(chǎn)生更多的感悟，以能進一步掌握其中的知識。

（二）生活情景提升學生與古詩文的共鳴

在我國古代，詩人詞人常依托詩詞抒發(fā)其內心的情感，或者是記錄一些生活所見。教師在古詩文教學時，可以在合理的計劃下，將生活情景代入課堂，以能將古詩文變得更加生動形象。教師將生活情景融入古詩文教學中，學生能產(chǎn)生熟悉的感覺，從而能積極的投入到教學活動當中，進而使小學語文教學水平得到更有效的提升。例如在教師進行《游子吟》這篇詩詞的教學時，首先教師提問學生：“同學們在外出春游時，父母都會為你做什么？”學生會進行思索并且回答，有一名學生說：“九月在出游之前，媽媽會準備好零食和水，并且給我?guī)б患庖隆?，在學生的回答下，大家紛紛展開討論討論，并且對詩詞題目“游子吟”產(chǎn)生了疑問，游子也是要春游的人嗎？在學生產(chǎn)生積極的探究欲望后，教師帶領學生一同參與到詩詞教學當中。過程當中，學生的思維能力會得到一定的鍛煉，且對古詩文也脫離了以往的被動模式，通過引起對詩詞的共鳴，積極的參與到學習當中，掌握更多的詩詞知識。

（三）利用多媒體情景轉化抽象知識

教師在進行古詩文教學的過程中，要最大程度的將多媒體設備的視頻、聲音等功能作用發(fā)揮出來，使古詩文教學能變得更加高效。在實際教學當中，教師可以結合詩詞的內容，給學生構建出一個虛擬的情景，使學生理解古詩文當中的抽象知識。例如教師在教學《題西林壁》這首詩詞時，教師首先運用多媒體給學生展現(xiàn)廬山山峰的視頻，并且引導學生進行觀看。在學生感受到廬山的壯闊之后，對文中所描繪的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”產(chǎn)生更為具體的理解。多媒體設備給學生帶來的新鮮信息也能將學生的眼界逐漸打開，對學生正確觀念的培養(yǎng)也起到很大的好處。

結語：古詩文教學在語文教學中是較為重要教學內容，且對于小學階段的學生來說，完全理解尚且存在著一定的困難。教師在運用情景教學法開展教學時，要注意其運用的合理性，以能使學生更好的掌握古詩文相關知識，進一步實現(xiàn)語文學習水平的提升。

參考文獻：

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