流行音樂在初中音樂教學(xué)中的作用

盧洪

摘要：音樂具有極強(qiáng)的感染力，學(xué)習(xí)好的音樂作品，可以幫助我們發(fā)展綜合素質(zhì)以及綜合能力。初中音樂課程的開設(shè)，有必要引起教師們的高度重視。在實(shí)踐中，引入流行音樂元素顯得非常必要。因?yàn)榱餍幸魳犯軐W(xué)生喜愛，它們大多朗朗上口、曲調(diào)優(yōu)美，促使音樂教育走向了多元化。教師應(yīng)當(dāng)付出更多的努力，進(jìn)行教學(xué)模式的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、教學(xué)過程的簡化，來啟發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新力與想象力，并從不同角度、不同層面出發(fā)，選擇流行歌曲，引領(lǐng)學(xué)生鑒賞，借此取得事半功倍的理想成效，助推著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的持續(xù)加快。

關(guān)鍵詞：初中音樂；課堂教學(xué)；流行音樂；作用分析；研究

引言：流行音樂是在某一段時間內(nèi)被大眾接受、喜愛的音樂作品。現(xiàn)代流行音樂一直商業(yè)化運(yùn)作，里邊融合了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也包含了不同的民族音樂。學(xué)生，尤其是中學(xué)生，他們非常喜歡流行音樂。好的音樂元素在潛移默化中影響著學(xué)生，不同見解的存在，使流行音樂體現(xiàn)出了不同程度的應(yīng)用價值。初中音樂課堂應(yīng)用流行音樂，能夠去除學(xué)生的抵觸情緒，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在良好的氛圍中陶冶情操，提高教學(xué)質(zhì)量的同時優(yōu)化著教學(xué)效果；可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，拉近師生間的距離，最終達(dá)到寓教于樂的目的，這可以說是一舉數(shù)得的。

一、導(dǎo)入流行音樂，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、感知音樂、朝著正確方向突破自我的基本動力。教師任何導(dǎo)入方案的優(yōu)化設(shè)計，都要將學(xué)生濃厚興趣的培養(yǎng)定為必要的前提[1]。初中音樂課程具有特殊的魅力，在不同階段根據(jù)學(xué)生的不同特征，組織形式多樣且內(nèi)容豐富的練習(xí)活動是非常必要的。生動的教學(xué)形式結(jié)合活潑的授課手段，有利于學(xué)生身心的健康成長，學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。及時將流行音樂引用課堂，能夠起到修飾作用、補(bǔ)充修飾、調(diào)節(jié)作用，給教師后續(xù)教學(xué)計劃的實(shí)施奠定下良好的基礎(chǔ)。例如選擇當(dāng)下一些學(xué)生喜歡的歌手的曲目，如張韶涵的《隱形的翅膀》、汪峰《怒放的生命》等讓學(xué)生去品評，這些歌曲的旋律、歌詞都很好，對學(xué)生是一種熏陶，能潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。此外，在教學(xué)中教師還可以鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找適合自己的流行音樂，讓學(xué)生在課堂上展示自己喜歡的音樂，并介紹有關(guān)的知識，展示個人的藝術(shù)風(fēng)采，也讓學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)探究、鑒別流行音樂的內(nèi)在美。音樂欣賞既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的起點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的原動力和重要手段，更是音樂教育的終極目標(biāo)。然而在面對課本上的經(jīng)典音樂和嚴(yán)肅音樂時，大多數(shù)中學(xué)生由于缺乏相應(yīng)的背景知識和欣賞能力，往往望而卻步，興趣缺乏。如果此時把流行音樂與書本上的音樂結(jié)合起來，并在欣賞中加以比對，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就會取得意想不到的效果。

二、欣賞流行音樂，拓寬學(xué)生視野

在現(xiàn)代教育模式的大背景下，讓學(xué)生們只在課堂中欣賞流行音樂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)為學(xué)生提供各式各樣的音樂作品，以達(dá)到鍛煉學(xué)生音樂欣賞的能力。當(dāng)學(xué)生初聽一首音樂時，他的腦海里肯定會產(chǎn)生一系列的想法，舒緩，憂愁，或是煩躁。但這樣的想法是虛幻的，不真實(shí)的。所以我們需要拓寬學(xué)生們的眼界，為其播放不同類型的作品，而且也不只限于課堂，在家里，回家的路上，都可以聆聽著美妙的音樂，使學(xué)生的音樂欣賞能力大幅度的增加。當(dāng)然了，學(xué)生們聽的音樂要符合社會發(fā)展的主流，不能跟健康精神相違背，這樣才能取得良好的育人結(jié)果。如在學(xué)習(xí)了書本上的音樂后，教師可以為學(xué)生們挑選一首周杰倫的《青花瓷》，讓他們在家學(xué)習(xí)乏累后，欣賞這首作品的韻味。不僅能夠緩解一天的疲勞，還能促進(jìn)學(xué)生初中音樂的欣賞能力，一舉兩得，何樂而不為呢？

三、嘗試淡化自我，確立主體地位

我們很多老師喜歡以自己的好惡來確定課堂教學(xué)的內(nèi)容，也不從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，自己喜歡民歌，便讓學(xué)生都喜歡彭麗媛、宋祖英，自己喜歡二胡，就不厭其煩地讓學(xué)生聽《二泉映月》《良宵》等等[2]。事實(shí)上，我們應(yīng)該利用流行音樂節(jié)奏感強(qiáng)、通俗、易懂、易唱的特點(diǎn)，將學(xué)生喜愛的民歌改變伴奏形式、變換演唱形式。例如，模仿斯琴格日勒用搖滾的形式演唱《山歌好比春江水》，新疆民歌《青春舞曲》，使活潑風(fēng)趣的民歌更富有舞蹈性，同時體驗(yàn)到了流行音樂帶來的刺激。因此，應(yīng)該淡化自我，了解學(xué)生思想，走進(jìn)學(xué)生心里，了解他們所想，有選擇地進(jìn)行音樂教學(xué)。

四、利用偶像力量，激勵學(xué)生進(jìn)取

在崇尚自由、追求個性的今天，中學(xué)生誰又能抵擋這些時尚的誘惑呢？在音樂實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)如今的學(xué)生普遍喜歡流行音樂，而且很多都是追星族。他們甚至為了表明自己是某個明星的忠實(shí)“粉絲”，而去模仿他們的發(fā)型、穿著。為什么流行音樂能輕易地將學(xué)生吸引住，而現(xiàn)在正統(tǒng)的音樂卻被排斥？因?yàn)榱餍幸魳犯淤N近生活，口語化，易于傳唱，而且歌手們都是根據(jù)自己的聲音特點(diǎn)來演唱相應(yīng)的歌曲，音樂效果好[3]。在現(xiàn)代化的今天，錄音、錄像、廣播、電視、電影、幻燈、電腦多媒體等硬件，以及音像制品，載有各種教學(xué)資料的音像帶、視聽盤和各種電腦多媒體光盤、課件等軟件，已成為教學(xué)媒體的主流，成為極具特色的現(xiàn)代音樂教學(xué)設(shè)施與手段。在現(xiàn)代音樂教學(xué)活動中，這些手段與設(shè)施讓音樂課堂信息量更大，更形象直觀，具有很深的感染力。演唱流行歌曲，了解歌曲演唱者的成長歷程，正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，任何成績的獲得都需要付出相應(yīng)的代價。讓學(xué)生了解任何成績的取得都不是輕而易舉的，需要經(jīng)過我們長期堅(jiān)持不懈的努力才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。而且要學(xué)會挖掘自己的閃光點(diǎn)，利用優(yōu)勢，揚(yáng)長避短。

結(jié)語

如何正確引導(dǎo)流行音樂進(jìn)入課堂，是現(xiàn)在初中音樂教師不可忽視的問題。之所以將流行音樂引入到課堂中，也是為了能夠引導(dǎo)流行音樂正確發(fā)展。我國為此還建起了較強(qiáng)的帶有我們本國特色的教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)流行音樂的過程中，不僅讓學(xué)生更加深刻的感受到傳統(tǒng)音樂的重要性與價值，同時也充實(shí)了自我，并感受到了音樂的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳亮.新視域下流行音樂與初中生音樂教育探析[J].文理導(dǎo)航（中旬），2017（12）15-16.

[2]陸波.流行音樂引入初中音樂課堂教學(xué)實(shí)踐[J].中小學(xué)電教（下），2017（2）105.

[3]王娥.如何在初中音樂課堂中提高流行音樂引入的有效性[J].考試周刊，2017（21）109-110.