核心素養下信息技術與初中語文教學整合實踐

黃金

◆摘? 要：隨著教育體制改革的深化，對于初中語文教學提出更高的要求。因此，教師除了要傳授學生豐富的語文知識，更要將對學生核心素養的培養作為重要任務。在信息時代背景下，初中語文教學之中要注重對信息技術的運用，強化對學生的核心素養的培養，全面的保障初中語文課堂教學質量。本文主要分析了基于核心素養背景下信息技術和初中語文教學融合的策略，希望為有關專業人士帶來一定的參考與借鑒。

◆關鍵詞：核心素養;信息技術;初中語文教學;整合實踐

在新課程改革深入開展的背景下，初中語文教學要跟上時代發展的步伐，注重信息技術的運用以實現對學生核心素養的培養，這就要求教師應當加快建立網絡信息平臺，提高網絡信息資源的利用效率，掌握多媒體技術的使用方式，從而實現信息技術和初中語文教學兩者的整合，全面的提高學生的創新能力、實踐能力以及科學精神等核心素養，從而實現對學生的全面培養。以下主要探討了基于核心素養背景下實現信息技術和初中語文教學兩者整體的措施：

一、創建網絡信息平臺，以實踐創新培養來整合初中語文教學

基于信息時代背景下，教師應當認識到信息技術在教學領域中的優勢，通過信息技術的運用實現課內與課外兩者的有效連接，加強對學生的探究能力與實踐創新能力的培養，從而促進學生的綜合素質的提升。因此，教師應當加快對網絡信息平臺的建立，利用網絡的優勢完成課堂內外的對接。對于學生和教師而言網絡平臺的構建具有重要意義，一方面，對于學生方面而言，其利用網路平臺可以與教師取得聯系，并與教師進行溝通與交流;另一方面，對于教師方面而言，教師可以利用網絡平臺給予學生及時的課外指導，充分的點燃學生的探究學習的熱情。同時，網絡信息平臺的優勢還體現在可以實現對語文教學上的整合與延伸，促進師生之前的互動與交流。

比如，教師可以利用微信建立家長群與班級群，并將有用的教學資源上傳至微信公眾號之中，以供學生學習之用，幫助學生突破教學中的重難點。除此之外，微信還具有留言功能，這一功能的應用可以便于學生進行提問與討論等，而后教師對學生的留言做出及時的解答，從而起到答疑解惑的作用。

除此之外，教師可以在微信公眾號之中向學生發布自己的公眾號，以便于學生向教師咨詢個別的問題。除此之外，在每一次的教學結束之后，教師需要妥善的整理好微信公眾號中的問題，這樣既可以引導學生對教師的教學進行反思，又可以幫助學生很好地回顧教學整個環節，從而促進信息技術和語文教學兩者的緊密結合。

二、注重網絡資源的運用，以學會學習培養來整合初中語文教學

基于信息時代背景下，網絡中有著許多可供教師使用的網絡資源，因此，教師要在初中語文教學過程之中，應當注重網絡資源的充分運用，通過引入網絡資源既可以豐富教師的教學方式，而且實現師生之間更為頻繁的互動與交流，便于學生更好的理解與吸收知識點。除此之外，傳統的初中語文教學之中教師主要采用以講述為主的“灌輸式”教學方式，課堂教學之中以教師的講述為主，而利用網絡資源可以改變這種“一言堂”的教學局面，促進多種思想與文化的碰撞交流，從而達到拓展學生的思維效果。

比如，在學習《木蘭詩》這一部分內容時候，教師可以利用多媒體技術的視頻播放功能，向學生播放英國版本與國產版本的關于花木蘭的電影與動畫片等，引導學生從本土視角和外域視角展開對文章內容的探究，并在探究中形成個人的看法與借鑒。通過在課堂教學之中開展探究式學習活動，從而實現杜學生的核心素養的培養。除此之外，通過網絡資源的運用，可以實現對材料與素材的補充之外，更為重要的是可以促進學生進行科學探究，從而達到信心技術和語文教學兩者融合的效果。

三、運用網絡媒體技術，以科學精神培養來整合初中語文教學

在實現信心技術和語文教學兩者整合過程之中，務必要注重對多媒體技術的有效運用，并按照教學設計要求進行多媒體課件的 制作與設計，在制作與完善多媒體課件過程之中，也就很好的體現出了科學精神。由此可以看出，多媒體技術的運用是實現人文精神與科學精神的結合的重要方式。

在進行多媒體課件的制作過程之中會使用到多種多樣的工具，其中，最為常用的工具包括了FLASH 動畫、Photoshop以及 PPT 幻燈片等，其中，借助于see wo白板的運用，可以促使學生積極主動的參與至課堂教學之中。總之，教師在課堂教學之中要充分的發揮出多媒體技術的優勢，實現人文精神與科學精神的融合，從而實現構建起高效的初中語文教學課堂的目標。

四、結語

總而言之，基于核心素養的背景之下，加強信息技術和初中語文教學兩者的整合，主要是通過構建網絡信息平臺、充分利用網絡信息資源以及采用多媒體教學方式等途徑實現的。通過上述措施的應用，在初中語文教學之中實現對信息技術的充分應用，促進學生的核心素養的提升，從而實現我國的素質教育的目標。

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