有效促進整本書閱讀的活動策略研究

郝瑩

摘 要：伴隨著教育事業的改革，小學語文教學質量引起人們重視。為了更好地落實語文課程標準，在小學語文閱讀教學過程中，教師就應該注重對學生學習興趣的培養，拓展學生的閱讀面，增加學生的閱讀量。在這個過程中，教師就可以引導學生進行整本書閱讀。教師通過整本書閱讀能還原真實的閱讀，讓學生在閱讀過程中獲得個性化的閱讀體驗，積累更多豐富的閱讀經驗，促使學生養成良好的閱讀習慣。同時，在小學語文閱讀教學過程中，教師可引導學生對整本書進行閱讀。這樣能全面提高學生的語文素養，讓學生在語文閱讀教學中能夠得到更加全面的發展與培養。

關鍵詞：整本書閱讀;活動策略

引言

語文新課程標準指出小學六年學生的總閱讀量不得少于150萬字，同時針對語文教學指出，學生要少做題、多讀書，且要好讀書、讀好書，從而培養其良好的閱讀興趣，拓展其課外知識面。整本書閱讀就是一種很好的教學方式，不但可以拓展學生的閱讀量，同時有助于培養學生良好的閱讀習慣。因此，針對學生目前的讀書問題，教師應在教學中有意識地提升學生的閱讀興趣，為學生選擇一些好書，采用合理的教學方式促進學生讀整本書，最終養成良好的讀書興趣。

1 明確整本書閱讀在小學語文閱讀教學中的意義

如今，隨著學生學習課程的增加，學生對閱讀越來越形式化，學生閱讀的碎片化傾向日益嚴重，閱讀浮光掠影、走馬觀花，使得學生語文閱讀能力大大降低，學生的語文學習效率也在逐漸退化，而整本書的閱讀方法正好可以解決這一現象。學生在進行整本書閱讀時，可以使學生的語言得以進一步的建構及發展。在整本書閱讀中，由于其豐富的語言材料，學生可以根據自身的興趣愛好進行選擇、模仿及吸收。我們通過對這個過程的學習，使學生逐漸轉為對語言進行運用創造的階段，幫助學生建構良好的語言系統，使得學生的語言表達能力得到發展。在整本書的閱讀過程中，學生可以將書中的內容全面地聯系起來，促進學生對文章的理解，使學生的思維品質得以提升。相對于學生進行單篇文章的閱讀，整本書的閱讀教學法，學生可以得到更多的文化熏陶及感染，豐富學生的情感體感，進而使學生體會到書籍中獨特的語言魅力及情感魅力。

2 有效促進整本書閱讀的活動策略研究

2.1指導學生了解書籍的版本

指導學生了解書籍的版本，可以幫助學生做好對書籍的選擇，促進學生提升鑒別書籍的能力，從而幫助學生將讀書和生活聯系在一起，促進讀書為生活服務，并使學生受益終身。這要求教師自身要具有豐厚的閱讀量，廣博的閱讀視野和深厚的閱讀功底，從而科學地將自己的閱讀經驗傳授給學生。

2.2方法引領，獲取閱讀樂趣

進行整本書閱讀教學中，教師應當指導學生進行有目的、有選擇、有方法的閱讀，讓學生在讀完整本書后有所感悟、有所收獲。在指導學生“整本書閱讀”教學過程中，教師要考慮學情，結合不同類型的閱讀文本，引導學生掌握正確的閱讀方法。一般情況下，通用的閱讀方法為“了解作者和相關書評，瀏覽封面和目錄———通過略讀展開預測和想象，圍繞小主題討論———通過精讀研究情節，分析書中人物形象（或研究寫作技巧、寫作亮點）———創作思維導圖以理清書的整體脈絡，并書寫觀后感”，這樣，可以有效提升學生的閱讀質量和效率。筆者以《追蹤小綠人》為例對整本書的閱讀方法進行分析。第一，教師引導學生對書進行瀏覽，通過書的封面瀏覽，從“追蹤”兩字出發基本可以判定這是一本關于冒險的書，從小綠人出發，可以確定這應該是一本童話故事;接著，教師指導學生了解作者的背景，本書的作者金波是一位兒童文學家，他的作品都比較適合低年級學生閱讀。第二，教師指導學生根據文本進行詳細的閱讀。碰到優美的語句和段落時可以放慢速度;在碰到人物對話時可以先快速閱讀一遍，然后在腦海中演繹人物對話的過程。第三，教師指導學生將自己喜歡的詞語、語句摘抄下來，同時學生在摘抄的過程中思考這些語句那些地方比較好，為今后的寫作積累大量的素材。第四，學生在讀完一本書后會產生一些靈感，教師要準確把握時機，讓學生將自己的讀后感受記錄下來，形成一篇優秀的讀后感。

2.3創設整本書的閱讀交流會

整本書的閱讀交流不僅豐富了學生的思維，也讓學生明白了自己在整本書閱讀中所存在的不足之處。在整本書閱讀交流會中，不僅可以使學生提高語言表達能力，還可以培養其獨特的思維模式。交流會可以讓教師了解學生在整本書閱讀中學到了什么，這本書對他們的啟示是什么，學生的見解和看法。通過交流，教師可以更加了解學生，發現學生的成長變化、心理特點。在學習“口語交際中：趣味故事會”這一內容時，教師可以引導學生對《西游記》的整本閱讀進行閱讀交流會，在這個過程中，我們會發現，男生比較喜歡孫悟空這一人設，而女生就會比較偏向孔雀公主、豬八戒這一類具有美和趣味性型的人物形象，這便是不同的見解和思維，在交流中教師要引導學生勇于發言，激發學生對整本書閱讀的興趣。

結語

總而言之，在小學語文閱讀教學過程中實施整本書閱讀不僅是為了推動小學語文閱讀教學的高效開展，更是為了適應新課標的要求，為學生今后的語文學業發展創設良好的條件。因此，在小學語文閱讀教學過程中，教師就需要對整本書閱讀教學的實施策略進行創新和完善，以保證整本書閱讀能夠更高效地落實到小學語文閱讀教學中來，為學生今后的語文學習開辟出新的道路。

參考文獻

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