用心教育，用愛溫暖

駱鳳花

◆摘? 要：由于小學(xué)生年齡較小，他們自我管理意識較為淡薄，參與班級管理的主動性不強。因此，小學(xué)班主任工作是繁雜而瑣碎的。班主任在管理過程當(dāng)中，要能夠結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律與特點，采取多樣化的管理形式，提高學(xué)生自我管理的意識。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理技巧;自主管理

小學(xué)生因為年齡較小，他們自我管理意識較為淡薄。班主任在進(jìn)行班級管理時，需要有足夠的耐心和意志力，要能充分地了解學(xué)生，并針對學(xué)生具體實情，采取多樣化的管理形式。要讓學(xué)生從小就可以樹立正確的人生觀、價值觀。在日常的班級管理過程當(dāng)中，不斷地提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

一、班主任管理的困惑

（一）師生之間溝通有障礙

小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，但是由于學(xué)生年齡較小，很多事情都能夠完全的進(jìn)行理解。同時，由于學(xué)生來自不同的家庭，他們受到的家庭環(huán)境影響也是各不相同的。班主任不僅要能讓學(xué)生真正明白自己教育的目的，同時還要能用學(xué)生的思維方式和語言與他們進(jìn)行溝通，拉近與他們之間的距離。

（二）學(xué)生自主管理意識差

不少學(xué)生因為在家庭當(dāng)中受到溺愛，他們自我管理的意識特別的淡薄，加上好玩又是兒童的天性。這些學(xué)生在學(xué)校，無論是課堂上，還是課外，總是沒有辦法實行自主管理。有時甚至?xí)o視教師的要求，在課間嬉戲打鬧，成不必要的傷害，也給班主任管理工作帶來了負(fù)擔(dān)。

班主任不僅要對學(xué)生進(jìn)行管理與教育，同時還要面對學(xué)校、年級、班級的各類活動與評比。可以說，班主任既是參與者，又是組織者，又是監(jiān)護(hù)者，身兼多職，有時會覺得壓力特別的大。特別是有的家長對班主任工作不理解時，無形中給班主任工作帶來了巨大的困擾。

二、班主任管理技巧與方法

（一）教育的真諦就是愛

班主任要能夠用自己的一顆真誠的心去溫暖學(xué)生，要讓他們感受到自己對他的關(guān)愛。在班級管理中，班主任要能夠真正做到嚴(yán)慈相濟(jì)，既要讓學(xué)生能夠嚴(yán)格遵守班集體的規(guī)章制度，同時又能要讓他們感覺到集體是充滿溫暖充滿愛的。班主任要能和學(xué)生真正的成為朋友，而不是作為管理者對他們進(jìn)行強制性的管理。班主任要讓學(xué)生能夠積極主動地參與到班級管理中，同時讓他們愿意用行動向教師證明是可以做好的。

班主任要公平公正地去關(guān)愛每一個學(xué)生，不能因為個別學(xué)生在性格，或者是學(xué)習(xí)能力上存在不足就對他們區(qū)別以待。越是學(xué)困生或者是行為習(xí)慣存在問題的學(xué)生，他們在班集體當(dāng)中是容易被忽視，甚至?xí)黄渌瑢W(xué)和教師排斥的，他們很容易產(chǎn)生自卑的心理。班主任更需要用自己的愛去關(guān)愛他們，平時在生活上給予他們關(guān)心，讓他們能夠感受到集體的溫暖。在他們失落時，給予他們積極的鼓勵;在他們需要幫助時，及時地給予支持。也許就是班主任不經(jīng)意間的一個眼神，一個動作，一句話，都能夠給他們帶來莫大的鼓舞。比如，有的學(xué)生父母長期在外地務(wù)工，很長時間都不能回來看望他們，對他們?nèi)鄙訇P(guān)愛。這些留守兒童其實無論在身體和心理上，都是希望能夠和其他的學(xué)生一樣享受到父母的關(guān)愛。班主任要能夠開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生感受到集體的溫暖。在他們過生日的時候，為他們精心設(shè)計一次集體的生日會。讓遠(yuǎn)在外地的父母，為他們錄一段溫馨的祝福語。讓班級里的其他學(xué)生，為他們送上溫暖的祝福卡片。一個個小小的舉動，卻能飽含著濃濃的關(guān)愛。班主任在進(jìn)行教育管理的過程當(dāng)中，要能夠根據(jù)學(xué)生的個體差異性，真正做到因材施教，有教無類。

（二）健全班級管理制度

俗話說的好，“沒有規(guī)矩，不成方圓。”班主任要能夠結(jié)合班級學(xué)生的具體情況，與學(xué)生共同制定一套較為健全的班級管理制度。班主任要能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理意識，讓他們共同參與到班級制度的制定當(dāng)中。這樣，才能夠讓學(xué)生明白自己不僅僅是被管理者，同時也是制度的制定者。

班級的制度要面對全體學(xué)生，不管是班干部還是普通學(xué)生，只要違反班級制度，班主任都要能夠公平對待。同時班主任要能夠以身作則，要求學(xué)生做到的，首先自己也必須要做到，真正給學(xué)生樹立一個正確的榜樣。只有當(dāng)學(xué)生樹立了自主管理的意識，他們才能夠理解班主任的工作，也能夠積極參與到班級管理當(dāng)中，真正實現(xiàn)自我管理。

（三）注重家校溝通協(xié)作

教育學(xué)生不僅僅是班主任一個人的事情，同時與家長也是具有密不可分的聯(lián)系。班主任要想更好地對學(xué)生進(jìn)行管理，就必須要取得家長的支持與配合。班主任與家長進(jìn)行溝通時，要能夠針對學(xué)生的問題展開深入的交流，尋找到解決問題的方法。班主任不要一味地向家長抱怨學(xué)生的不足，或者只要當(dāng)學(xué)生犯了一點點小錯就責(zé)備家長。班主任既要能夠體會到家長的不容易，同時也要能夠讓家長理解自己的良苦用心。班主任可以通過家訪的形式與家長面對面的進(jìn)行交流與溝通，了解學(xué)生家庭情況，制定出切實可行的教育方法。

總而言之，班主任要想將學(xué)生培養(yǎng)成為具有高尚道德品質(zhì)的人，絕對不是一朝一夕就可以達(dá)成的，需要能夠落實到日常的教育管理的點點滴滴當(dāng)中。小學(xué)階段是學(xué)生人生觀、世界觀形成的重要時期。班主任要能夠把握好學(xué)生成長的關(guān)鍵期，除了要對學(xué)生進(jìn)行知識傳授，更要對他們進(jìn)行思想道德教育，為日后學(xué)生更好的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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