部編版語文教材二年級上冊識字寫字教學例談

汪喜紅

摘? 要：想要獲得優秀的語文成績，扎實的語文基礎是關鍵，但是對小學二年級的學生來說，認字寫字才是他們的首要任務。對此，為了幫助小學生更好的學習語文知識，筆者將結合實際的教學案例進行講解，從而找到更科學的教學方法，加強對小學生的教育教學。

關鍵詞：小學語文;識字寫字;教學例談

一、引言

相比高年級的學生來說，小學二年級的學生雖然知識含量較少，但他們對知識的學習熱情卻明顯高于那些較大的孩子，所以為了進一步培養小學生主動識字、主動寫字的欲望，教師可以通過做游戲，結合生活等新穎的教學方式來激發孩子們的學習欲望，從而引導他們走向樂學、善學的道路。基于此，筆者將從以下幾方面對二年級小朋友的語文教學展開探討。

二、“追根溯源”，培養小學生學習興趣

愛因斯坦曾說：“我認為對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師。”而如何做到熱愛，筆者認為興趣是關鍵，所以想要提升小學生的語文素養，培養孩子們的學習興趣就變成小學教育工作者的首要任務。而就二年級的小學生來說，為了解決由于他們的思維發展、情感發育的尚不成熟的問題，通過探究事物本質的方法來激發小學生的學習興趣就變得更為有效。比如語文老師再講“小蝌蚪找媽媽”這一部分內容時，教師首先可以布置作業，讓小朋友自己預習課文，然后將不會的生字標記出來，而教師也可以根據學生的預習情況進行講解;其次，教師在授課過程中遇到“孩、頂、就、寬”等小學生較為陌生的字詞時，教師還可以對文字信息進行分析，或者通過將故事的方式介紹文字來源及意思，從而幫助小學生快速記憶，加深理解;最后，教師可以用默寫、造句等多種方式加強對小學生寫字識字的練習，以便為他們學習語文打下良好的基礎。

三、類比學習，幫助小學生樂學、善學

語文是由中華五千年文化經過不斷沉淀得來的，它不僅飽含先輩的智慧，更是擁有那意想不到的快樂，對此，筆者將從文字的類比學習出發，通過教學方法的不斷進步來幫助小學生快速體驗語文學習的快樂。以講解“植物媽媽有辦法”為例，為了激發小學生的學習欲望，教師可以先講一些生活中常見的植物，或者以問答的形式引領學生聯想他們認識的植物，在學生的興趣得以激發后，老師就可以聯系課文與同學們的共同學習。而在面對所學字詞時，教師還可以利用對比學習的方法幫助學生記憶，從而提高他們對知識的掌握情況。比如，根據課本內容，教師可以適當擴展內容，然后列舉樹、梅、松、椰等木字旁文字進行學習，除了這種方法加強學生對文字的學習，教師還可以根據蒲公英、椰子等不同植物的不同傳播方式進行講解，以便激發學生探索的欲望，幫助學生達到善學、樂學的目的。

四、情境結合，帶領小學生感受學習的快樂

將知識回歸于生活，不僅可以將那些復雜枯燥的知識變得更加生動化，更重要的是這種教學方法對于加深學生理解也有著不可忽視的作用，比如幫助他們有效掌握識字寫字的技巧，激發小學生主動學習的欲望等等。鑒于此，筆者可以從以下幾方面展開教學工作。

（一）游戲課堂歡樂多

愛玩是孩子的天性，尤其是對年級較小的小學生來說，游戲更是他們的最愛。但也正因為小學生的這一特質，小學語文教師才可以利用游戲，活躍課堂氣氛，進而達到提升小朋友學習興趣，帶領他們感受學習樂趣的目的。對此，我們可以以“拍手歌”為例，由于“拍手歌”本身就輕松，愉快，所以更適合用游戲的方式進行教學。而筆者認為經過老師與小學生的共同游戲，小朋友們不僅會感到學習的樂趣，在面對老師的知識考查時，他們也可以有較高的把握輕松應對。

（二）聯系生活開展學習

將知識回歸于生活，既能幫助小朋友有效應用知識，還能在應用中激發他們繼續探索，繼續學習的欲望，從而為語文識字寫字教學帶來十分積極的影響。比如，在面對小學二年級語文教材中的“場景歌”時，教師可以利用圖片，視頻等方式播放不同的場景，讓后利用動畫技術將需要小學生掌握的生字，結合到展示內容中。以“座”為例，教師在設計這一生字時，可以先向同學們介紹“座”字的演變過程;其次，為了有效加深小學生的印象，動畫可以設計成兩個人坐在小土堆上，但是隨著天氣的變化，突然下雨了，這時小土堆上就出現了一個蓋，也就是“廣”，經過不斷變化變形，這幾部分共同形成了一個“座”字;最后，對于這個字，學生不僅要會寫，還要做到會用，而這時老師就可以結合生活中那些常可以用“座”來形容的建筑，進行歸納總結，進而得到使用規律，幫助學生學習理解。

五、結束語

小學階段的孩子，不僅天真爛漫，他們的學習能力也是不容我們忽視的，所以如何營造有趣的課堂氛圍來激發小學生的學習興趣，如何用科學有效的教學方法促進小學生學習，這都是現代教育工作者必須考慮的問題。對此，筆者認為了解小學生興趣愛好，探索他們喜歡的授課類型十分重要。所以在未來的教學生活中，筆者相信經過老師和小朋友們共同努力，小學的識字寫字教學一定會更加出色，更加高效，而小學生的語文能力也會得到更好的發展。

參考文獻

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