源于生活，賦予實踐

黃春林

摘 要：數學源于生活而高于生活，數學生活化教學相對于傳統的數學的數學教學來講有著非常不同的體驗，將生活化教學融入到小學數學教學過程中，進行教學理念和教學方法的創新對于提高小學數學教學有效性是非常重要的。本文首先提出了小學數學生活化教學的重要性，其次針對性的提出了小學數學生活化教學的策略和方法。

關鍵詞：小學數學；生活化教學；重要性；策略

前言：

生活化教學是小學數學教學中非常重要的教學策略之一，受傳統教育教學理念的影響，數學教學往往過于注重學生的基礎知識與技能的俄培養與提升，忽略了日常教學內容與學生生活實際之間的聯系，也影響了學生數學學習的有效性。因此在未來的教學過程中，我們采用生活化的教學方式不斷提升小學數學教學的有效性，促進學生綜合學習能力和數學素養的提升。

一、小學數學生活化教學重要性分析

小學數學教學中，教師應從學生的生活經驗和已有的知識點出發，將數學知識與學生的生活實際緊密結合，讓學生深刻體會到生活離不開數學，數學教學不再是枯燥乏味的數字游戲。學生在學習的過程中感受數學的趣味和價值，體驗數學的魅力，從而培養學生的數學應用能力，認識到數學是解決生活問題的鑰匙，增強學習數學的趣味性。教師要善于結合課堂教學內容，捕捉生活中的數學現象，調動學生的學習積極性，挖掘數學知識的生活內涵。

教師將數學與現實生活聯系起來，首先，數學生活化教學有利于增強學生學習數學的興趣；其次，小學數學生活化教學有利于幫助學生解決生活中的實際問題；第三，小學數學生活化有利于培養學生解決數學問題的能力。

由此可見，生活化數學教學的應用對于小學數學教學有效性的提升具有十分深刻的意義和作用，采用生活化的教學方式，創設生活化的課堂，促進學生綜合能力的提升。

二、小學數學生活化教學策略分析

在教學過程中，教師應該從學生實際出發，把數學知識與現實生活聯系起來，把學生在學校里學習的知識，與學生在日常中的生活聯系，利用應用題解決生活中出現的問題。這種生活化教學方法，有利于培養小學生基于數學的視角，從平時的生活中，學會分析和解決數學問題。從學生學習的角度出發，它有利于培養學生的數學思維，提高學生的個人數學能力。

（一）教學情境生活化

魯迅先生說：“沒有興趣的的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！苯滩闹猩罨榫尘捅容^多。因此在數學教學過程中我們要善于利用教材中的生活情境，讓學生能夠充分運用教學生活化的教學方式，充分促進學生綜合學習能力的提升。在教學“20以內數的加減法”時，可以創設玩撲克牌游戲，每人找出1-10的牌，同桌合作每人任抽一張牌，再把兩張牌上的數合起來，然后，說出兩道加法算式，兩道減法算式。讓學生在玩中學，學中玩，把枯燥的數字加減運算融入玩撲克牌的游戲中，學生興趣盎然，每個人都動手、動口、動腦，個個積極投入其中，這樣將每位學生的思維都激活起來。又如在教學“小數加減法”時，原有的教學范例已經不符合學生的認知特點，我們從學校的實際出發，把原來的例題改為：下面是XXX中心小學食堂價目表，你中午打算買哪幾樣菜，算一算，你要花多少錢？學生自然很感興趣。這樣不僅調動了學生的學習興趣和欲望，更主要的是學生在寬松的氛圍中自主輕松的學會了小數的加減法。

（二）日常問題數學化

日常問題與數學生活有著千絲萬縷的聯系，我們教師要有意識的將日常問題與數學知識進行有效的串聯是學生具備在日常生活和社會實踐中應用數學知識的能力，同時也讓學生能夠認識到數學是生活的組成部分，生活中處處離不開數學；讓學生時時處處能夠感受數學的內涵和價值，能夠意識到數學與生活之間的緊密聯系，養成時時刻刻運用數學知識的習慣。比如生活中常用的各種知識像按比例分配水電費、計算儲蓄利息、日常購物問題均發生在身邊，我們買東西、做衣服、外出旅游，都離不開數學。比如真對“求平均數問題”內容教學時，我在課前布置了這樣一個預習題：請同學們回家后到超市去進行一項社會調查，調查同一類商品的5種不同價格，看一看哪種牌子的最貴？哪種牌子的最便宜？算一算他們平均價是多少？等等，將生活中的問題數學化，讓學生自然的聯想到數學知識解決實際問題，提高學生數學實踐能力，同時也為學生綜合學習能力的提升奠定了基礎。

（三）課外活動生活化

生活化的課堂作業也是小學數學生活化教學的有效保證，教師要結合數學教學內容，以及當前的一些熱點話題，為學生布置一些生活實踐作業，讓學生有充足的時間和空間去運用課堂數學知識，提高學生利用數學知識解決問題的能力。同時課外實踐活動也要堅持生活化的開展原則，讓學生將課堂上的數學知識綜合運用在數學課外活動中，提高學生的數學學習的有效性，為構建高效數學課堂奠定基礎。

三、結論

綜上所述，生活化教學在小學數學教學中的應用是非常重要的一項教學策略。作為數學教師，要充分的重視生活化教學的作用，認真貫徹新課程標準的相關要求，采用多樣化的生活教學策略，拉近數學與生活的距離，深化學生對數學學科的認知，促進小學數學教學有效性的提升；同時借助生活化的數學教學模式，還能夠促進小學數學教學有效性的提升，為構建高效課堂奠定基礎。

參考文獻：

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