小隊：點亮班級生活

謝紀

摘 要：小學一年級開展崗位建設之后，學生已經適應了新的班級生活。在崗位建設工作而形成了一些崗位組，學生完全能夠適應這種新的發展空間。此時，成立小隊，讓孩子有“家”的歸屬感。當孩子們真正成為小隊中的一員，經歷和體驗小隊間的競爭與小隊內的合作，在小隊這一真實的“家”中生活和發展，促進學生真實的發展。我做了一些探索和實踐。

關鍵詞：德育； 實踐； 思考；

一、培養小隊的核心力量——小隊長

1.首先能量站的積累，隱性培養，提高威望。

小隊長是一個小隊的核心力量，隊長威信越高，活動開展得越勝利，隊長榜樣做得越好，小隊成員越配合，越有凝聚力。我班的小隊長培養我分兩步走：首先利用班級設計的能量站，有意識地、有針對性地培養一些優秀人才。有幾個學生在平時常規評比，課堂聽課評比、作業評比，用餐評比等方面，總能奪得班級的周冠軍（每周有5個）。這樣一來，這幾個同學就成為班級同學眼中優秀學子，自然就成為他們的榜樣。為后面的組建小隊選出隊長做好了的鋪墊作用。

2.其次晨周會的演練，顯性培養，提高自信。

隊長的能力需要培養，除了培養孩子的管理能力，更重要的是要培養孩子的自信。自信的人走到哪兒都是氣場十足。作為即將成為班級首領的小隊長，也必須具備較強的自信心。都說自信的孩子做事情心中有目標，會主動策劃、能克服各種困難，會煥發的積極向上的能量，做事情就容易取得成功。于是我在班級設置出一個“舞臺”——十分鐘晨會，讓孩子盡情展示。看似短短的十分鐘，不需要準備多少東西，可對于一個二年級的孩子來說，需要鼓起很大的勇氣走向講臺，面對四十幾位同學流利地講完自己所準備的內容。剛開始兩周，這幾個“小老師”的確很緊張，不僅臉漲得通紅，而且常常會有讀錯的地方，可喜的是下面的同學非常給力，所有同學都聽得非常認真，比起老師上課，孩子們對“小老師”的講解更感興趣。瞧，一雙雙眼睛緊盯著PPT，不時發出贊嘆聲，或在共情的地方不由自主地冒出幾句話來。對于“小老師”的提問，更是積極配合。每次“小老師”的PPT講完，下面的同學還顯得意猶未盡，只能在掌聲中目送“小老師”回到座位。下課前一分鐘是對“小老師”晨會課的打分。我們是以送貼花的方式打分的，如果同學滿意她的晨會內容，就送一枚貼花給“小老師”，如果不滿意，你可以不送。送貼花不是評比，只是激勵“小老師”，讓“小老師”越講越有興趣。越講越自信。我們的“小老師”也不負眾望，從一開始拿二三十個貼花到后來可以拿到四十個加，甚至每個人都送。“小老師”越講越自信，聲音也是越來越響亮，甚至做到了聲情并茂。這樣的同學上臺自選小隊長，分還會低嗎？還有可能落選嗎？

二、隊徽、口號的策劃，顯示小隊的合作力量

在前期鋪墊工作做好之后，不費吹灰之力就產生了我們的隊長，隊員自主選擇隊長，一旦匹配成功，就要無條件服從隊長的安排。為了讓隊員有成就感和歸屬感，所以每個小隊必須設計自己的隊徽和口號。為了讓孩子們能自主研究設計出隊徽和口號，利用一節班隊課先讓孩子學習我們班“向日葵中隊”名稱的來歷、意義和班徽每個部分的含義及提出相應口號的原因，除此之外，我們還學習了網上一些優質的班徽、名稱的設計。緊接著小隊長就要分配組內成員開始思考自己小隊的名稱、隊徽怎么產生，口號選怎樣的？大家有空就要在一起商量、討論。第二節班隊課上，同學們根據一周時間內的商量討論， 選出最優的圖案和口號。并在紙上當場繪制完成。瞧，隊長分派繪圖比較好的同學構圖，字寫得好的同學寫字，細心的同學涂色，如果需要剪貼的地方再另外安排人。此時的孩子非常團結，總看到每組會派個小調查員看看其他組的進度和色調，然后回去匯報，他們怎么做的，做到什么程度了，有時小隊也會根據情況進行適當的調整。一節課的時間，在孩子們的努力下，還真完成了隊名、隊徽及口號的創作。孩子們因為有了自己的一個小家，各個歡欣鼓舞，又是蹦又是跳。

三、小隊的各類評比，讓小隊成員越擰越緊。

1.常規評比，小隊越來越有凝聚力。

小隊不是用來擺設的。有了小隊，班級評比就再也不是口號，再也不能單打獨斗了。現在要做到一榮俱榮，一損俱損。日常小隊評比，我們安排了晨讀安靜，有效；課間文明活動、排隊快靜齊、課堂積極認真，衛生桌椅整齊，地面干凈，用餐安靜、光盤等方面。每個環節都有不同的崗位手負責記錄每天的情況。一天一評，一周一總結，一個月之后，獲勝小隊的隊長進行交流，分享經驗，其他同學說說在小隊長管理下的心里想法。說到光盤行動，有個小女孩說，有一次，我有一樣菜不喜歡吃，就不想吃，但隊長一定要我吃完，當時我哭了，但其他同學告訴我，如果你不吃完，我們隊就不能奪得本周的五星小隊。聽了這話，自己想想，不能做這樣損壞大家利益的事，再說，多吃蔬菜也不是壞事，于是我全部吃完了，至今為止，我們組用餐一塊一直是最優秀的，我很感謝隊長對我們的嚴格要求。還有一位男同學告訴我，美術課上，以前總是會做些搗亂的事情，自從有了小隊評比，搗亂的事情基本不做了，定下心來發現自己畫的畫還是很不錯的……總之，孩子們不僅能做到服從隊長的管理，還能想著為了小隊的榮譽犧牲自己的喜好，實屬不易。

2.活動評比，小隊越來越有競爭性。

本學期，我們孩子們的生活真是豐富多彩，從十一長假“小葵娃探龍城——為祖國母親慶生”、“小葵娃溧陽深山溝一日游”到十月份“小葵娃樂游嬉戲谷”、十二月份“小葵娃過‘冬至’”最后“小葵娃歡樂迎新年”。每次活動都是分小隊活動，小隊成員集合最快的，小隊成員最講衛生的，小隊參與活動最熱情的等比賽項目跟著每次活動內容的不同而展現不同的要求。如：“小葵娃歡樂迎新年晚會”。也許是正好在體育節結束的檔口，孩子們還沒有從體育比賽的欣喜中回味過來。當我在群里說了一下跨年慶元旦晚會的要求。群里鴉雀無聲，無論是家長還是孩子都沒有回應。這是我沒有想到的結果。 第二天晨會，我把主題一拋下去，小隊長立馬就想到了，以小隊名義報節目，并給小隊加分。我覺得這個主義太棒了，孩子們的積極性一下子調動了起來，尤其是班中男生一隊，經常因為沒能遵守班級常規而扣分，導致他們總是在每周的小隊播報中屢屢排最后。他們這次鉚足了勁，要打個翻身仗。先和隊長商量，要有個集體的課本劇，然后要有個人的節目，每個人都要上，可以是一個人的，也可以是合作完成的，總之，每人都要為小隊加分。當然其他小隊也會不甘示弱，就這樣一臺包涵著21個節目的大型晚會就籌劃完成了。主持人，主持稿都有小隊長搶著去完成了。所以本次的節目，都是小隊長在催節目，報節目及過程的把關，我一點兒都沒有操心。最后節目的質量出乎意料的好。得到了家長的高度贊賞。都說孩子們長大了，能自己做事了。

一個小隊就是一個“小家”，一次活動就是一次成長。小隊成員的配合默契度也在一次次活動中提高。在小隊中，我們可以發掘更多的學生，發揮更多孩子的能動性。當每個小隊都擁有屬于自己的特色和核心時，他們都會發光發熱。因為我始終認為小隊的潛力和發展都是無窮的，小隊建設在班級管理中發揮著巨大的影響力。他讓我們的班級充滿生機，充滿活力，充滿對未來的憧憬。

參考文獻：

[1]王麗平.小學班級“小組任務型晨會”的實踐與思考[J].小學教學研究，2018（30）：23-25.

[2]林燕鴻，林美徽.小學階段主題班級文化建設的實踐與思考[J].基礎教育參考，2019（03）：29-30.