探析當前小學德育教育的現狀與建議

郭紅燕

摘 要：在教育部門越來越注重學生的德育教育工作。 本文筆者通過對小學當前德育教育的現狀的分析與反思，總結提出了一些建議，望對我國目前小學德育教育工作有一定幫助。

關鍵詞：小學；德育教育；反思；建議

由于小學階段是人的一生當中習慣養成的最重要的時期，因此，加強小學生的德育教育工作尤為重要。這不僅是實行義務教育的必要教育形式，這也是提升我國新時代學生綜合素質的重要途徑。所謂少年強，則國強，只有堅持以學生為中心，樹立正確的人生觀、價值觀，才能提高學生的積極性，以此達到提高小學生德育教育工作的效果。

一、基于我國小學目前德育教育工作的現狀分析

（一）、德育教育工作只是表現于形式，并沒有與各個學科緊密相連

在我國現階段的德育教育工作中，出現了與各個學科的教學工作脫節的情況，也就是在日常的教學工作中，德育教育沒有滲透到每個學科中。在學科教學的過程中，教師應該將德育教育內容加入到自己所教授的知識內容里，讓小學生們在學習接受學科文化知識的同時，也要接受教育的啟迪，接受思想上的熏陶。然而，在現實的教育教學工作中，事實并非如此，現如今許多的教師只是過分的關注于自己有沒有完成應該完成的教學計劃，而沒有注重對于小學生能力的培養，只是一味的教授學生書本上的知識，至于課本之外的德育教育知識，學生們知道的少之又少，這就使得德育教育工作極為緩慢的進展著。此外，在日常教學工作中，一些教師有時候會因為生活中遇到的瑣事影響，將不好的情緒帶入到課堂中，影響學生們對于知識的學習、接受，更為甚者，會對自己的學生進行體罰、辱罵等，完全不顧及學生們的感受，這不僅對學生的身體上和心理上都造成了嚴重的影響，同時也給同學們樹立了一個極為不好的形象，可能會誤導學生們的價值觀，并且給同學們的道德觀帶來了極大地影響。因此，如果想要從根本上改變我國目前德育教育工作的現狀，就要先從教師工作方面著手，首先幫助教師轉變教育觀念，使得德育教育工作更好的發展。

（二）、目前部分小學對于德育教育工作的重視程度不夠

由于部分小學對于德育教育工作的重視程度不夠，并且沒有設立相關有效的明文規定，這就導致了我國德育教育工作進步緩慢、停滯不前的后果。要想從根本上改變這種現狀，就要重新重視起德育教育工作。從教師做起，做好課堂的引導者和組織者，改變從前的德育教育工作可有可無的錯誤思維，幫助學生樹立良好的人生觀、價值觀以及道德觀。除此之外，學生也要積極重視德育教育工作，積極跟隨教師引導，不辜負老師辛苦教導，與此同時，學生盡量不要將全部精力都放在文化課的學習上，并不是將文化課學好就十全十美了，成績好只是一方面，除此之外，一定要完善自身的道德觀，避免出現分數高、能力低的現象，即一些同學學習成績名列前茅，但是自身的道德品質、思想觀念等確遠遠落后于其他同學。在目前階段，一些小學學校規章制度中，缺乏相關德育教育工作的規定和指導，一些教育方案被忽略，不能有效的實施，因此，這致使德育工作不能順利的進行，工作性質被扭曲，并不能達到理想效果。

二、提高小學德育教育水平的建議

（一）、注重校園中的文化建設工作，營造德育教育良好氛圍

在學生的學習過程中，校園文化最為重要，這不但影響著學生們的身心健康，同時也是學校建設、發展的重要指標之一。一所學校所具有的精神文明環境以及文化氛圍，代表著這所學校的靈魂所在。因此，一定要建設好校園文化，為學生營造良好的學習氛圍，并且通過校園文化來感染學生，幫助學生健康發展，形成正確的價值觀以及道德觀。例如，學校可以通過在教學樓內、校園走廊、操場中一些較為醒目的地方張貼名人名言以及易懂的道德故事等等方式，激發學生好奇心，另其更加注重道德品質的培養；除此之外，學校還可以食堂中張貼節約用水、節約糧食的標語，以及制作排隊、禮貌讓人等警示牌，以此告誡學生珍惜資源、以禮待人；學校還可以在校園草坪中樹立禁止踩踏的標識牌，讓學生漸漸地養成良好習慣，在潛移默化中進行德育教育工作的開展。因此，校園文化是德育教育工作堅實的基礎，做好校園文化建設工作極為重要。

（二）、將德育教育融入到各學科中，，使其全方面教育

并沒有一件事情是單獨存在的，德育教育也一樣，因此，要加強德育教育工作和各個學科之間的聯系，這樣可以使學生在學習知識的過程中，能夠接收到德育的教導，促進其德、智、體、美、勞全方面發展。例如，教師在課堂傳授知識的過程中，適當的添加一些有教育意義的道德故事，比如在語文課上，可以講一些“頭懸梁，錐刺股”、“烏鴉反哺”、“羊羔跪乳”等等傳統教育故事來啟發學生重視中華的傳統美德，培養良好的道德；在學習音樂的過程中，為學生介紹中國的傳統文化，培養其愛國品德；在體育課堂上，教師可以通過帶領學生們做游戲的方式，讓同學間培養良好的友誼，也能夠帶領其做一些體育運動，培養起終身體育鍛煉的意識。為了使德育教育工作有所保障，學校可以建立一套科學的德育教育維護體系，并且將每一位同學的德育情況記錄下來，盡最大可能讓每一位學生都能收到最好的德育教育。

（三）、改變傳統的德育教育觀念，讓學生作為主體

在以往的這些年中，大多數學校都是以學校為主，單方面的教導學生，只是為了完成教學計劃而完成計劃，至于學生能不能理解，有沒有理解卻一概不管，這樣對于德育教育工作的開展極為不利。學生道德品質的形成還要通過實踐活動來完成，傳統的德育教育方式在很大程度上限制了學生的動手動腦能力，這對于小學生的成長來說極為不利。因此，在以后的德育教育工作的開展過程中，要改變傳統方式，定期組織精彩的德育教育實踐活動，讓學生作為主體，發揮最大作用，將德育和實踐活動相結合，豐富了形式，也使得學生樂在其中，擺脫了傳統形式的枯燥。例如，學校可以在建軍節、國慶節等傳統節日時，組織學生們參觀紀念館和博物館，使其親身感受先輩為了中華民族所付出的汗水以及生命；另外，也可以組織學生到敬老院幫忙打掃衛生、陪老人聊天、為老人表演才藝等，這樣學生們不僅可以感受到勞動的樂趣，同時也能夠感受到敬老愛老是中華傳統美德的重要性。學校通過組織多種課外實踐活動，可以幫助學生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀。

三、結語

所謂少年強，則國強，只有堅持以學生為中心，樹立正確的人生觀、價值觀，才能提高學生的積極性，以此達到提高小學生德育教育工作的效果。德育教育工作在完成過程中，需要不斷地進行探索與創新，以此來增強德育教育工作的效果。

參考文獻：

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