小學語文閱讀教學提高學生寫作能力的策略探究

劉素珍

摘 要：在現(xiàn)今，寫作與閱讀兩個部分是小學語文教學的關鍵與難點。寫作與閱讀有效性的提升直接與小學生語言基礎的創(chuàng)建相關。本文基于語文有效閱讀對小學生寫作的意義，探討了經(jīng)過小學語文閱讀教學提升小學生寫作能力的具體對策，希望能有效提升小學語文教學效率。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；寫作能力

引言：跟隨我國素質(zhì)教育的不斷完善，小學語文教學需求也慢慢增加。目前傳統(tǒng)的寫作教學已經(jīng)不能達到教學的目的，也滿足不了教學的需求。我國的小學語文教育以經(jīng)慢慢試圖脫離傳統(tǒng)的應試教育，走向素質(zhì)教育之路。這對中國教育向前邁進有著重大意義。但是，在目前的教學背景中，完全實行素質(zhì)教育是不現(xiàn)實的。所以，為了提升小學生的寫作閱讀水平，我們有必要找到素質(zhì)教育和應試教育的內(nèi)在聯(lián)系，真正實現(xiàn)閱讀與寫作的結(jié)合。

一、有效閱讀對小學生寫作的意義

作為小學生學習的重要內(nèi)容之一，閱讀教學的好壞深刻地影響了小學生以后發(fā)展。有效的閱讀可以提升小學生的寫作水平與寫作質(zhì)量，大量閱讀書籍，可以讓學生感覺到世界的魅力，拓寬學生的視野，在閱讀里，讓學生學習到更多文化知識。閱讀是掌握知識的一種手段，大量的閱讀可以提升學生的對話水平與思維能力，這種能力的提升對學生未來的發(fā)展有著重大意義，運用這種能力，可以提高學生作文的趣味性。有效閱讀能夠在一定程度上影響學生的寫作水平，經(jīng)過有效閱讀，學生能夠?qū)W習到各種表達技巧，并把這些表達技巧運用到作文里，提升作文的可讀性，讓作文變得更加生動。只有“讀萬卷書，行萬里路”，只有當你擁有豐富閱歷經(jīng)驗時，才能寫出更好的文章。而經(jīng)驗與年齡的不足非常容易影響小學生寫出更好的作文，因此小學生想要寫出更好的作文，只有大量的閱讀素材，更多表達自己的情感，才能彌補自己的不足。表達情感，在寫作過程里是十分重要的，而有效的閱讀可以提高學生的思維能力，增強他們表達情感的能力。因此，在寫作過程里，學生加強有效閱讀非常重要。

二、小學語文閱讀教學，提高學生寫作能力的具體對策

1、教育學生運用合理科學的閱讀方法

對于語文學習來說，寫作與閱讀都是非常重要的，教師在教學語文的過程里，應讓學生把思考與閱讀相結(jié)合，有效提高學生閱讀的能力。學生可以在閱讀的過程里一邊看一邊想，比如，在閱讀的過程里，學生不可避免會遇到難以理解的字詞和句子，當遇到無法理解的句子時，學生應該提出問題并考慮為什么。老師應該善于引導學生思考問題。在閱讀的過程里，應理解其含義，聯(lián)系上下文，并思考如何將其應用于具體的寫作過程，理解掌握文章內(nèi)容的背景，另一方面，在學生碰到不懂的句子時，老師應引導學生從生活與現(xiàn)實出發(fā)，然后深入理解文本里的語言文字。在閱讀中，老師應讓學生學會圈畫批注，采用批注閱讀法，不僅可以提升學生的閱讀能力，還能夠幫助學生提高寫作能力。老師在具體的教學里，應善于引導，讓學生掌握科學合理的閱讀方法，并讓他們學會模仿和延伸的方法，提升學生的寫作能力。

例如，在學習《美麗的西沙群島》這篇課文時，老師可以閱讀文本，先了解這篇文章的結(jié)構(gòu)與寫作手法，并要求學生在閱讀的過程里，對其進行圈畫和劃線，并把自己認為美的詞句摘抄下來。在課后，老師可以讓學生模仿這篇課文來描寫一個動人的景點，可以是自己的家鄉(xiāng)或自己在旅行中看到的美景。

2、經(jīng)過閱讀教學提升學生的寫作興味

在學習中，最好的老師是興趣。只有提高他們的興趣，他們才能克服困難，在學習過程中繼續(xù)學習。所以在閱讀教學與寫作的過程，老師要注重培養(yǎng)學生的興趣，讓他們對寫作生起興味，使他們可以用更積極的態(tài)度投進寫作。教師可以采用不同的方法提高學生的興趣，善于探究寫作資源和教材，讓學生用來練筆，激起學生表達和寫作的欲望，提高學生的寫作能力。提升學生寫作水平的基礎是想象力，培養(yǎng)學生的表達能力是寫作的主要目的。所以，在教學過程中，教師要讓學生練習寫作，就要善于運用不同的形式，促進學生表達自己的欲望。

3、進行練說訓練

在實際教學過程里，學生可以經(jīng)過理解文章的具體語境來理解文章的含義，同時掌握文字的關鍵用法。所以，老師應善于引導學生以文本里的語言交際為模范對象，深入思考作者的情感和寫作思想，理解作者表達思維的方式，把自己帶入其中，理解文章的意義。同時，老師可以讓學生把詞組成句子，把段落形成文章，以此進行實踐練習，慢慢提高學生寫作的能力。老師在組織學生訓練的過程里，不能只讓學生單一練習理解文章里的詞語，要讓學生對詞語進行積累，慢慢分類，并且有目的的進行練說，讓學生在現(xiàn)實生活里找到所需要的材料，并且串聯(lián)美麗的詞語把現(xiàn)實中的材料事件描繪出來，最后形成一篇美麗的文章。老師應在練說部分適當?shù)靥岢鰧W生的要求，讓學生在練說環(huán)節(jié)增加一些內(nèi)容，或采用合理的修辭以增加文章的說服力。經(jīng)過這種訓練，學生可以有效地鞏固他們所學的詞語，并且有助于提高他們的語言表達技能。

結(jié)語：綜上所述，在閱讀教學的過程里，提高學生的聽、說、讀、寫能力是語文閱讀的重點，老師應讓學生的寫作與閱讀能力互相融合起來進行提升，給予學生更多思考機會，讓他們學會把書面材料里學到的知識在寫作過程里運用，采取適當?shù)姆椒◣椭鷮W生在閱讀過程里提高語言技能。在具體的實施中，老師可以依據(jù)本文提供的建議，不斷總結(jié)經(jīng)驗，有效提高學生的寫作水平。

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