小學英語游戲教學模式探究

曹云紅

摘 要：根據當下我國經濟政治迅速發展的現狀，教育領域尤其注重小學生的英語學習能力培養。通過積極的培養小學生的英語學習能力可有效地促使學生形成學習的意識，并對英語的學習有更進一步的認識與理解。因此，小學的教育工作人員針對于小學生的英語學習能力提高在進行不斷的發現與探究，進而有效的提升學習的質量與效率。

關鍵詞：小學英語；游戲教學；策略分析

引言：針對于小學生學習注意力不集中以及英語的抽象性的特點，教育工作人員尤其注重在教學的過程中利用游戲進行相應的課文講學。通過教師積極地利用游戲進行英語的教學不僅能夠提高學生的學習注意力，同時利用游戲的靈活生動性也可增強學生的英語學習興趣與積極性。因此，英語教師利用游戲進行相應的英語課文教學則需要不斷的根據學生個性進行相應的教學策略分析，有效地提高教學的質量與效率。

一、如何利用游戲提高小學英語的教學質量

（一）開展英語角色表演活動，激發學生學習熱情

小學英語教師在英語的教學中利用游戲提高學生的學習熱情，首先則需要積極地開展英語角色的表演活動。通過利用角色表演的游戲進行英語教學可進一步的激發學生的英語學習熱情，從而愿意深度地融入于英語的學習過程中進行相應的知識發現與探索。同時，角色表演也可引導學生與教師的角色進行互換，通過教師積極的引導學生嘗試教學可有效地提高學生對英語的學習有更深刻的認識并提高學習的積極性以及增強學習動力[1]。例如在人教版三年級上冊第四課時《We love animals.》，英語教師針對于此課時教學則可推動學生進行角色扮演，比如通過學生扮演各種動物，同時用英語進行表達，進一步提高了學生對于該課時的學習興趣也有效地增強了學生對各類動物用英語表達的認識。其次，通過教師引導學生與教師的角色進行互換也可有力的推動學生對英語學習有更進一步的重視，從而進一步的推動學生進行英語知識的自主發現與探索。通過引導學生進行角色的扮演和互換可有效地激發學生的英語學習熱情，進而直接的提高了學生學習的質量與效率。

（二）組織挑戰性英語游戲，調動班級學習氛圍

小學英語教師應當認識到小學生的學習精力不集中以及學習熱情不濃烈的特點，從而進一步調動班級的英語學習氛圍[2]。通過英語教師組織挑戰性的英語游戲，可有效地推動學生對英語的學習進一步產生動力與熱情。那么小學的英語教師應當如何在英語的教學課堂中組織挑戰性英語游戲呢？例如，教師可積極的推動學生組織英語閱讀的競賽，根據心理調查可知小學生的好勝心比較強。因此，通過英語閱讀的競賽能夠進一步的推動學生對英語的學習有更深刻的理解與認識并形成自主學習的學習態度。除此之外 ，教師也可組織調動全班共同學習的挑戰性英語游戲，比如英語單詞接龍，制定相應的游戲規則，“輸者做著懲罰，勝者做出獎勵”，通過全班性進行挑戰性游戲可進一步的調動班級的學習氛圍。例如在人教版三年級下冊第三課時《At the zoo 》，教師針對于該課時的講解，可組織學生進行英語接龍。通過全班進行動物單詞的英語接龍能夠有效地推動學生自主的對動物的英語單詞進行發現與探索，從而有效地提高了學生的學習積極性與學習效率。

二、利用游戲進行小學英語教學的具體價值

小學英語教師利用游戲進行英語的教學對學生的影響是尤其重要的。通過游戲進行相應的教學，相對于傳統的英語教學而言更具有生動靈活性。因此，對于游戲的英語教學，小學生會有更濃烈的學習興趣與學習動力，進一步推動學生在英語學習的過程中增強學習能力[3]。那么利用游戲進行小學英語教學的具體價值主要體現為哪些方面呢？首先，利用游戲進行小學英語教學可直接的提高小學生的英語學習興趣與積極性，通過提高小學生的英語學習積極性可有力地推動小學生進行英語學習的自主發現與探索。其次，通過利用游戲的靈活性進行英語教學也可進一步的推動學生形成相應的學習思維，通過小學生形成相應的學習思維，進而有效的提高小學生的學習效率。最后通過英語教師調動全班的學生進行相應的英語游戲，直接地增強學生對英語的教學有更進一步的理解與認識，從而逐步形成英語的文化意識，有效的提高英語的學習能力。

結束語

總而言之，小學英語教師通過利用游戲進行相應的教學，對于小學生的學習成長而言具有極大的影響作用。通過利用游戲可集中小學生的學習注意力并提高學習的積極性。因此，小學英語教師應當重視利用游戲進行相應的教學，那么英語教師可在教學中組織哪些游戲教學活動呢？首先，教師可引導學生進行角色扮演以及與教師的角色進行互換從而有效地推動學生對英語的學習有更深切的認識，并提高學習的興趣與積極性。其次，在課堂中開展具有挑戰性的英語游戲，可推動學生對英語學習的有更進一步重視，從而有效的增強學習能力以及提高學習的質量與效率。

參考文獻

[1]鐘春華. 小學英語教學中德育滲透研究[D].上海師范大學，2018.

[2]吳婷婷. 交互式電子白板在小學英語教學中的應用研究[D].上海師范大學，2018.

[3]吳雅玲. 小學英文繪本閱讀教學設計現狀及對策研究[D].上海師范大學，2018.