小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題及破解對策

韋林

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科經(jīng)過不斷的發(fā)展，在一代又一代人的努力探索下，如今的數(shù)學(xué)已經(jīng)為人類發(fā)展貢獻(xiàn)了太多太多，其具有邏輯性、抽象性、實(shí)用性等特點(diǎn)被無限制的在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用。小學(xué)數(shù)學(xué)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，而在小學(xué)數(shù)學(xué)之中，應(yīng)用題的地位尤為重要，應(yīng)用題不僅鍛煉了學(xué)生對知識(shí)的運(yùn)用能力還培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。但是在目前的應(yīng)用題教學(xué)之中還存在著些許問題，對此，本文將具體闡述應(yīng)用題教學(xué)存在的問題及破解對策，以具體的手段和形式破解教學(xué)難題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用題；問題；存在；對策

1.應(yīng)用題教學(xué)存在的問題

1.1首先，從學(xué)生角度來看，解答應(yīng)用題在于如何能夠快速、高效且準(zhǔn)確。而解答應(yīng)用題第一個(gè)重點(diǎn)在于仔細(xì)閱讀題目并且發(fā)現(xiàn)其中關(guān)鍵信息點(diǎn)。要做到以上要求就離不開教師的細(xì)心引導(dǎo)，其目的在于教會(huì)學(xué)生如何在閱讀中提取題目重要信息點(diǎn)。這是一個(gè)十分重要的學(xué)習(xí)階段，但是很多教師忽略了這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在答題過程中出現(xiàn)馬虎的情況，殊不知這是在平時(shí)的練習(xí)中就忽略的問題。一切的解題信息出自題目而注重仔細(xì)在題目中尋找重要知識(shí)點(diǎn)的人答題往往思考更加全面。

1.2教師忽略了學(xué)生自身的理解能力。在大部分比較簡單的應(yīng)用題題目中，其中關(guān)鍵信息比較容易發(fā)現(xiàn)，而在少部分難度較大外的應(yīng)用題中，其關(guān)鍵信息并不直觀，關(guān)鍵信息的發(fā)現(xiàn)在于學(xué)生的理解程度。當(dāng)教師未能注意學(xué)生理解是否全面時(shí)，常常導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)對應(yīng)用題做出正確解答反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生的對題目的理解能力得到提升，就會(huì)快速找到題目中隱含的關(guān)鍵信息，從而提高了解題的效率，甚至達(dá)到事半功倍的效果。

1.3相比其它學(xué)科，數(shù)學(xué)是比較枯燥乏味的。教師如果不能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式就很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”學(xué)生是否對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是教師的一大教學(xué)挑戰(zhàn)。激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其更好的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)其徐徐惡習(xí)成績的提高。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣就會(huì)影響其學(xué)習(xí)效率，從而影響學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒甚至使其缺乏學(xué)習(xí)信心。

1.4在教材不斷更新、課程內(nèi)容不斷發(fā)生變化的情況之下，應(yīng)用題的設(shè)置方面也發(fā)生了極大的改變，應(yīng)用題不再是集中在某一篇章之內(nèi)，而是零散的分布在教材正文的后面和其它地方。對此，教師在如此多樣化教學(xué)背景下能否熟知課程重要部分的分布位置和重點(diǎn)內(nèi)容的分布位置顯得尤為重要。如果不能準(zhǔn)確掌握教材內(nèi)容及重點(diǎn)內(nèi)容位置，那么可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生思維混亂問題，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)的不清晰甚至影響學(xué)生成績。

2.破解對策

2.1數(shù)學(xué)語言是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提，對其掌握程度的強(qiáng)弱直接影響了學(xué)生對題目的理解。所以教師在教學(xué)時(shí)必須讓學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)語言的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。再者，應(yīng)用題的高效解答還在于學(xué)生對題目中重要信息的提煉水平，掌握這些才能初步對應(yīng)用題在信息結(jié)構(gòu)上有所判斷，并且能夠建立相對完整的解題思路。在收集完成信息后就要建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)邏輯結(jié)構(gòu)，應(yīng)用數(shù)字及必要的文字說明建立解題步驟，從而達(dá)到準(zhǔn)確、快速的作答要求。

2.2理解能力的培養(yǎng)在于對文字及數(shù)學(xué)語言的熟悉程度甚至運(yùn)用程度。大部分學(xué)生因 缺少閱讀的鍛煉而難以理解較深的應(yīng)用題題目。學(xué)生學(xué)習(xí)思考的思維得不到鍛煉就產(chǎn)生了對應(yīng)用題理解上的障礙，學(xué)習(xí)思維難以全方面展開致使思考問題不全面。教師在教學(xué)過程中可以通過讓學(xué)生思考一些數(shù)學(xué)問題來鍛煉學(xué)生的思維能力。例如：某工廠計(jì)劃二月份生產(chǎn)電視機(jī)500臺(tái)，實(shí)際上半個(gè)月生產(chǎn)了300臺(tái)，下半個(gè)月也生產(chǎn)了300臺(tái)，問實(shí)際超額完成計(jì)劃的百分之幾？該問題首先應(yīng)該提取題目重要信息：二月份生產(chǎn)電視機(jī)500臺(tái)，實(shí)際上半個(gè)月生產(chǎn)了300臺(tái)，下半個(gè)月也生產(chǎn)了300臺(tái)，再思考題目問題：實(shí)際超額完成計(jì)劃的百分之幾，在做出以上思考后產(chǎn)生答題思路，以生產(chǎn)總數(shù)減去要求生產(chǎn)總數(shù)除以要求生產(chǎn)總數(shù)得到答案：（300+300-500）/5000=20%。該問題如果不能全面提取關(guān)鍵信息就難以產(chǎn)生答題思路以至于影響做題速度。

2.3在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中難免碰到難以解答的數(shù)學(xué)難題，這就需要良好的心態(tài)。而良好的心態(tài)離不開平日里對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)出來的濃厚興趣。教學(xué)過程中教師應(yīng)該對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為關(guān)注。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面可以采取如下措施，教師可以通過一些生動(dòng)有趣數(shù)學(xué)題來與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。例如：媽媽烙一張餅用兩分鐘，烙正反面各用一分鐘，鍋里最多同時(shí)放兩張餅，那么烙三張餅最少用幾分鐘？此類應(yīng)用題貼近生活，而且言語表達(dá)易于理解，更能引起學(xué)生的興趣，。

2.4隨著多媒體教學(xué)的發(fā)展，教師能夠利用多媒體的諸多功能實(shí)現(xiàn)教學(xué)之中圖像、聲音被生動(dòng)呈現(xiàn)出來。例如：小明吃掉5個(gè)蘋果，小紅吃掉3個(gè)蘋果，問小明比小紅多吃多少蘋果？在解答如上問題時(shí)圖形結(jié)合能夠讓學(xué)生更容易理解而且圖像所呈現(xiàn)出來的聲像更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)的數(shù)學(xué)課程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，情景結(jié)合更加能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。

3.總結(jié)

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)存在著諸多問題，而在各類問題被不斷發(fā)現(xiàn)中也有問題在不斷被解決。營造良好的教學(xué)氣氛和靈活運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)始終是教學(xué)之中極為重要的組成部分。教師不厭教，學(xué)生不厭學(xué)，師生各盡其責(zé)是攻克一切難關(guān)的關(guān)鍵所在。為了培養(yǎng)真正德智體全面發(fā)展的人才，教師應(yīng)更加努力為教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。1B431A6E-3239-4E5A-9FC0-70D2AC306C67