識字教學趣味性的挖掘

米玉英

小學語文教師面對識字教學，其實擁有著很大的壓力，因為識字學習確實枯燥，而且孩子們處于小學朦朧階段，天生愛玩，無法讓他們集中注意力去認真識字，更無法調動孩子們的積極性，而本文所提到的趣味性可以很好的改善這一問題，豐富了孩子們的識字方法，調動學生的學習熱情。

小學 趣味性 識字

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0124-01

識字是學習的基礎，是每一位孩子必須經歷的一個成長階段，這個階段雖說是重點，但是也是難點，識字會讓學生和老師都感覺到這是一個大難題。但是，它確實是孩子們進入學習和生活必不可少的條件。但是，我國原先的識字教學模式，過程相當枯燥。所以，現在大多數小學都應該進行相應的改革，將趣味性融入到識字教學中去，這樣更有利于小學教師的教學以及小學生們的學習。

1.將識字融入生活

識字這項學習，對于學生來說，特別是小學生，大都覺得枯燥。我們小時候也有過這樣的經歷，老師教學生們念字、讀字、背字、再默字，每一篇課文，不停地重復著這些事，而往往教師們用盡全力教，學生們用盡全力學，效果也不盡人意。所以，教師應該教學生，將識字融入生活、將識字結合生活。比如在平時的閱讀漫畫和課外書中，讓他們留意不認識的字，將陌生字進行匯總。這些記錄下來的陌生字，可以帶入課堂問老師，也可以問同學和家長，這樣可以很好的將“識字”融入他們的生活。如果孩子喜歡看電視節目，比如動畫片，也可以按照此方法來做。這樣的結合生活，有利于激發孩子們的興趣，讓他們能邊玩邊思考，也能很大程度的提高學習效率。

2.采用趣味性識字法

教師不如利用孩子們的好奇心和求知欲，增加識字的趣味性，這樣可以讓孩子們樂于學習漢字，還可以感受學習中文字是有趣的。因為年紀小，小學生們的注意力是很難集中的，所以我們可以采用一些游戲的方式，來吸引他們的注意力，比如猜字迷、編順口溜等，這樣可以讓學生的注意力一直處于高度集中狀態，也可以讓他們覺得很興奮，調動了他們的積極性，增加了他們的記憶力。

另外，教師在游戲中還要設立一定的獎勵機制，這樣學生才能更積極的投入游戲中，在游戲過程中，如果成績好的可以得到一些獎勵，成績達不到獎勵的標準的，教師可以采取另一種方式進行鼓勵，游戲的設立要讓學生有一定的挑戰性，但也不能太難，以至于完全磨滅他們的積極性。為了使小學生一直能夠保持濃厚的興趣，還要不斷變化游戲的內容和形式，讓學生感覺一直保持新鮮感和趣味性，由此產生喜愛之情。

小學生對字的細微差別，分別的不是很清楚，對只有一點區別的類似文字感到很難辨認，所以一定要讓學生嘗試運用所學文字，自由發揮，讓學生根據最近所學的文字編一個小故事，上臺演講，并且獎勵演講效果較好的學生。教授也可以利用情景教學，培養學生們的辨字能力。教師們用容易認錯的字編一個小故事，講給學生們聽，這樣的效果也是比較好的。

隨著科技水平的提高，也有利于現在的教學活動，教師在教學生們識字的時候，也可以利用多媒體教學，比如教師想教學生認識“熊”字，可以提前將小熊的照片找到，制作進PPT里，等到上課的時候，讓學生看到這張熊的照片，來講解熊這個字，這樣以后再提到“熊”字，學生就會想到這張照片，也會認識這個字。

除此之外，還應該注重學生與老師之間的互動，學生與學生之間的互動，這樣可以讓整個班級更加團結，師生關系、同學關系更加融洽。教師還可以每隔一段時間，為所學的所有漢字，創造一個小故事，在班級里演講，再配上相應的多媒體動畫，這樣可以幫助學生更好的認識生字，學習生字，記憶生字，掌握生字。

3.讓學生自主學習

除了讓學生將識字融入生活，以及采用趣味性的方法之外。教師們還需注重學生的自學能力，讓學生自己結合生活，發現問題，學習知識，提升自己的學習能力和識字能力。讓他們自己看字，看字的結構、形狀、偏旁部首，查字的讀音，自己找便于理解的方法記住這些生字。也可以讓學生從一個字聯想到另一個字，這樣不僅可以多識字，還有利于學生們的思考能力。為了強化學生的識字能力，還可以讓學生自己編一些順口溜、小故事、兒歌等等。還可以讓學生換偏旁部首，比如“跑、跳、躍”，可以換成“泡、眺、沃”。這樣的獨立識字，不僅能夠加深學生的識字能力，還加深了他們對生字的印象，這樣經過一段時間，學生可以認識很多字，還可以掌握很多新知識，更重要的是，他們能夠有效的總結較好的識字方法。

為以后看到新字的舉一反三，為以后認識新字做好準備。在孩子們自主學習到一定階段，教師可以對所有的方法進行總結，告訴孩子們在識字過程中：其實最重要的是總結字的結構、特點、偏旁、部首。這樣孩子們的印象就會更深刻，他們就會利用這些方法，留意字的結構，特點，關注相同的偏旁部首，關注字的上下結構、左右結構。這樣做，不僅可以讓學生掌握多種方法，提高自學能力，還可以讓他們對識字這項學習產生興趣，產生熱情，讓他們覺得這是一門很有趣的課。

生活離不開識字，而傳統的認字、識字、讀字、默字，是一種很枯燥的教學方法，而使用趣味性、自主性的教學法，將識字融入生活，再配以多媒體教學，將會更有利于學生的識字學習。趣味法的識字，可以很好的調動孩子們的積極性，幫助孩子們認識大量的中文字，為今后的學習做鋪墊。所以各所小學應該推行此法

參考文獻

[1]李艷麗.初中語文教學中的多元化教學方法探究[J]黑龍江科學，2017（7）.

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