一帶一路建設(shè)背景下的高中政治教學研究

王劍雄

摘? 要：以一帶一路戰(zhàn)略為切入材料，通過其與高中政治理論知識的聯(lián)系、教學案例的分析、教學實踐的嵌入，引導學生形成生活化教學中的實踐能力、分析能力、理性思考能力，進而促進學生政治素養(yǎng)的提高，在實現(xiàn)高中政治學科的教學目標的同時，引導學生全面、深刻、準確地理解一帶一路國家發(fā)展戰(zhàn)略。

關(guān)鍵詞：一帶一路;高中政治;教學

“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略有其一定的國際背景，更是中國發(fā)展的必然。改革開放到一定時期、一定水平，我國擁有足夠的技術(shù)、資金、人才等各方面的積累，勢必要“走出去”。教師要充分利用這一契機對學生開展教育，培養(yǎng)其社會責任感和歷史使命感，讓學生將來能夠為國家和民族做出更大的貢獻，創(chuàng)造美好人生。

一、以一帶一路戰(zhàn)略聯(lián)系高中政治理論運用

一帶一路戰(zhàn)略不單單從理論層次高屋建瓴提煉加工為戰(zhàn)略理論，更是結(jié)合實際生活的理論實踐與理論運用。通過一帶一路戰(zhàn)略來聯(lián)系高中政治理論運用，一方面，既是學生通過理論聯(lián)系實際轉(zhuǎn)化為自身政治素養(yǎng)的需要，從而在高中政治理論運用過程中內(nèi)化為自身發(fā)展與認識的指導思想，又是高中培養(yǎng)目標定位的需要;另一方面，一帶一路戰(zhàn)略作為當下中國深化發(fā)展的根本戰(zhàn)略，需要學生在高中政治理論學習中理解透徹，從而更準確認識中國社會發(fā)展的規(guī)律，形成理論實踐的過程。因此，對于高中學生而言，以一帶一路戰(zhàn)略聯(lián)系高中政治理論運用，是學生學以致用實現(xiàn)生活化的重要體現(xiàn)，更是其強化實踐分析能力培養(yǎng)的重要途徑。以人教版高一政治中《經(jīng)濟全球化與對外開放》為例，對于學生而言，全球化、地理村的概念更多是體現(xiàn)出信息技術(shù)下人類距離的拉近，對經(jīng)濟全球化特別是全球經(jīng)濟分工理論可能理解不是非常到位，或者是不夠深刻。而以一帶一路戰(zhàn)略來聯(lián)系經(jīng)濟全球化，不僅可以讓學生對經(jīng)濟全球化發(fā)展理論有準確的認識，更對我國擴大對外開放有深刻的理解。在一帶一路戰(zhàn)略下，通過其理論與實踐分析，學生對世界格局多極化、社會信息化、文化多樣化下的經(jīng)濟全球化，可以透過一帶一路共建、共享、開放、合作、普惠、互利、均衡等推進原則與實踐進行理解，從而形成對世界發(fā)展趨勢理論的準備定位，進而更好地理解一帶一路戰(zhàn)略就是擴大開放，使中國更好地融入到世界經(jīng)濟發(fā)展潮流中。通過一帶一路戰(zhàn)略的介入分析，經(jīng)濟全球化與中國擴大對外開放的理論就逐步內(nèi)化為學生對世界經(jīng)濟發(fā)展與中國經(jīng)濟走向的理解，在提升其政治理論素養(yǎng)的同時，也強化了其實踐分析能力的培養(yǎng)。由此可見，通過一帶一路戰(zhàn)略來切入高中政治理念運用，有助于在提高教學效果的同時，培養(yǎng)學生實踐能力。

二、以一帶一路戰(zhàn)略聯(lián)系高中政治案例分析

一帶一路戰(zhàn)略在未來中國社會發(fā)展融入世界、承擔世界責任中有著非凡的意義，不僅是中華民族偉大復興的希望所在，更是科學社會主義在世界范圍內(nèi)的偉大實踐，是“四個自信”即道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的理論立足點。高中政治教學要透過一帶一路戰(zhàn)略，對當下熱點案例進行有效的分析，形成理論聯(lián)系實際的過程，增強學生理性思考能力，才能培養(yǎng)學生更高的思想境界，深刻理解國家發(fā)展戰(zhàn)略與個人價值實現(xiàn)的關(guān)系。而隨著一帶一路戰(zhàn)略的實踐，特別是近五年來的實踐表明，中國的發(fā)展戰(zhàn)略在全世界范圍內(nèi)越來越得到認可，無論是中國制造還是中國投資，都受到了很多國家的歡迎。

三、以一帶一路戰(zhàn)略聯(lián)系高中政治教學實踐

以一帶一路戰(zhàn)略來嵌入高中政治教學實踐，一方面，既是道路自信、理論自信的發(fā)展要求——通過教學實踐活動來檢驗發(fā)展戰(zhàn)略，是實踐出真知的發(fā)展需要;另一方面，又是高中政治教學實踐活動發(fā)展的需要，因為透過與一帶一路戰(zhàn)略的結(jié)合，高中政治教學實踐活動就有了平臺與載體，學生就可以在實踐活動中檢驗這一戰(zhàn)略的科學合理性，并在檢驗過程中培養(yǎng)學生的政治綜合能力。在實踐過程中，學生們發(fā)現(xiàn)產(chǎn)能越是充足的產(chǎn)業(yè)，其利潤往往越低;而利潤越低的情況下，企業(yè)的升級與技術(shù)革新就越慢。而引入一帶一路戰(zhàn)略后，學生們很快就發(fā)現(xiàn)，一帶一路將過剩產(chǎn)能向世界轉(zhuǎn)移，其資金的流動越快，技術(shù)升級與革新就越高，其附加值也就較高，顯然企業(yè)利潤的增長就會越高。這樣一來，一帶一路就不是單純的解決產(chǎn)能過剩的問題，還會促進企業(yè)的良性發(fā)展。而反過來說，產(chǎn)能過剩向產(chǎn)能不足之地轉(zhuǎn)移，也會加快產(chǎn)能不足之地的技術(shù)發(fā)展，促進技術(shù)的交流與轉(zhuǎn)移，從而實現(xiàn)各地區(qū)的均衡發(fā)展。通過政治教學實踐活動與一帶一路戰(zhàn)略的聯(lián)系，學生們不僅深刻認識到了一帶一路戰(zhàn)略的背景與原因，更是對經(jīng)濟建設(shè)與消費升級等教學內(nèi)容形成了系統(tǒng)的知識。而在實踐活動中，學生所培養(yǎng)出的具有全局性的分析實踐能力，應當是政治綜合能力，對學生未來的學習與發(fā)展有著不可替代的作用，更是高考政治能力考查的關(guān)鍵所在。由此可見，通過一帶一路戰(zhàn)略來嵌入高中政治教學實踐活動，是以高考能力考查為導向來培養(yǎng)學生政治綜合能力。

四、結(jié)語

“一帶一路”倡議的推進實施不僅推動了中國及周邊國家的教育文化交流，更為高中生的學習生活帶來了諸多便利。實現(xiàn)高質(zhì)量的文化交流，離不開“一帶一路”;全面提升高中生的文化素養(yǎng)，更離不開“一帶一路”。讓我們與“一帶一路”同心同行，在中國教育國際化戰(zhàn)略的“快車道”上把握機會、吸收知識、展示自我、搏擊未來。

參考文獻

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