小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合

夏書娟

摘? 要：根據調查顯示，大部分小學生認為由于寫作的過程枯燥乏味，所以寫作對他么來說難度較大，很多學生也因此對寫作產生了抗拒心理。閱讀和寫作是語文學習中必不可少的兩個部分，這兩者之間也有著密不可分的聯系，如果能找出閱讀和寫作之間的聯系所在，則能夠幫助教師尋找新的教學思路，將二者有機結合，達到激發學生的閱讀和寫作興趣、增強閱讀和寫作能力的效果。

關鍵詞：小學語文;閱讀與寫作

于小學階段的學生來說，語文的學習不但對學生以后的語文學習打基礎，還間接影響學生其他學科的學習。小學語文的學習是基礎性的，對學生以后的學習發展意義重大。在語文學習過程中，掌握閱讀和寫作能力對學生來說是必要的也是至關重要的。新課改的不斷推進對小學語文教學工作提出了新要求，要求教師轉變革新教學思路、創新教學方法。就小學語文教學工作來說，將閱讀和寫作有機融合將是優化小學語文教學成果的新思路。

一、當前我國小學語文課堂閱讀與寫作教學現狀

對小學階段的語文學習來說，掌握閱讀和寫作能力是基礎要求，這兩項必備技能不但對學生的語文學習有重要意義，還能影響著學生的終身學習和發展。對小學語文教師來說，將閱讀和寫作有機融合，使兩者相互補充促進，是提高語文教學質量和效率的可行措施。然而這種教學思路在當前我國小學語文教學工作的具體實踐中并未得到有效開展或開展效果不容樂觀。閱讀和寫作分別是知識輸入和輸出的過程，如果教師未能引導學生增加有效輸入、有效促進輸出，將會影響二者結合的整體性。這與教師教學經驗的缺乏、教學觀念陳舊、教學技巧性較差等很多因素有關。這也導致了當前我國語文教學中未能很好實現閱讀和寫作相結合，發揮整體作用的效果。

二、提高小學語文教學中閱讀與寫作融合的策略

（一）增強學生的學習興趣

常言道：興趣是最好的老師。尤其是對小學階段的學生來說，這一年齡段學生的學習自主性較差，教師也不可能時刻監督學生閱讀和寫作。最好的辦法就是提高學生對閱讀和寫作的興趣，增強學生閱讀和寫作的主動性。因此，在教學實踐中，教師可以把培養學生興趣作為教學出發點，引導學生閱讀一些迎合小學生興趣且有益于學生發展的讀物。學生找到閱讀興趣后再引導學生將興趣過渡到寫作。同時注意對學生的鼓勵和評價。

（二）提高閱讀的有效性

有些學生對待閱讀只是簡單地瀏覽全文，閱讀之后只能對文章的主旨大意有簡單的理解。但是要想通過閱讀來促進寫作能力的提高，就需要提高學生閱讀的有效性。具體措施可以是引導學生分析閱讀文章的篇章結構、積累文章中具有代表性和突出性的用法和好詞好句好段等。有價值的閱讀作品往往構思精妙、結構嚴謹，對小學生的寫作有指導和參考意義。如在進行《小英雄雨來》一文的教學時，教師可以讓學生帶著問題閱讀文章：文章按照什么順序敘述故事情節的？這樣寫有什么好處？讓學生對寫作的結構技巧有更深的感悟。教師可以在閱讀后引導學生學習閱讀文章中的寫作技巧和寫作結構，并引導學生模仿寫作。在進行一篇閱讀文章教學開始前，教師可以安排學生在讀過文章后說出文章的主旨大意及文章大致的結構，讓學生對閱讀文章有更深刻的理解。同時，通過平時閱讀過程中對寫作技巧的積累，可以大大增強學生的寫作功底，提升寫作能力。

（三）養成做讀書筆記的習慣

小學階段的教育不僅是傳授知識的過程，也是學生學習習慣養成的過程，在小學階段養成良好的學習習慣使學生一生受益。養成做讀書筆記的習慣對學生的語文學習大有益處。人在閱讀過程中大腦十分活躍，此時頭腦中會浮現一些一閃而過的想法和靈感，而正是因為這些想法容易被遺忘，記讀書筆記可以很好地解決這個問題。學生在閱讀過程中產生的疑問和思考都可以記在筆記中，這些問題和感悟可以和老師、同學交流，不但能增長知識，還能夠鍛煉思維能力。另外，在閱讀過程中出現的佳句好段也可以記在筆記上，方便以后溫習。如在進行《少年閏土》一文的教學時，教師可以讓學生背誦其中的經典段落：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月……”語文學習是日積月累的過程，堅持積累將對學生的寫作能力有很大的幫助。教師也可以定期安排學生交上一份讀書心得，讓學生寫下自己近期讀到的好的文章或書目，再讓學生在班級范圍內互相分享。這樣不但拓寬了學生的知識面，也對學生的閱讀有一定督促作用。

三、結語

在語文學科的教學中，有很多模塊是彼此關聯、相互影響的。如果能探索出有關聯的模塊之間的聯系，將兩者有機結合，將使學習效果大大優化，提高教學效率。新課程改革倡導教學方式的革新，教師要注重加強對學科知識的融會貫通，創新教學方式和途徑，提高學生的整體語文素養。

參考文獻

[1]豆懷愛.淺論小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合[J].課程教育研究，2019，15：95-96.

[2]歐雯.小學語文教學讀寫結合策略探究[D].上海師范大學，2013.