情境教學法在中學健美操教學中的應用探研

孫亞楠

摘要：主要針對情境教學法在中學健美操教學中的應用展開探索與研究。在對情境教學法的內涵進行簡要論述的基礎上，提出情境教學法在中學健美操教學中的具體應用策略：創設多媒體情境、合作情境及比賽情境等。

關鍵詞：健美操;多媒體;合作;比賽;興趣

情境教學法最早由李吉林于上個世紀八十年代提出。李吉林認為，為提升課堂教學質量，可在課堂中創設多元教學情境，從而實現活躍課堂教學氛圍，加深學生對相關內容理解，激發學生學習興趣的基本目的。如今，在新課程改革的持續推動下，情境教學法業已廣泛應用于中小學課堂教學中，其中關于情境教學法在中學健美操教學中的應用研究也不在少數。但研究腳步不應就此停滯不前，我們應對情境教學法在中學健美操教學中的應用進行持續研究。

一、情境教學法的內涵

關于情境教學法，國內很多專家、學者及一線教師均對其進行了概念界定。霍偉偉（2011）在《情境教學在高校健美操專業課中的運用探討》中指出，情境教學法是指教師在課堂中有目的引入和創設生動教學場景，引發學生積極情感體驗，從而加深學生對教材內容理解的一種教學方法。情境教學法符合學生認知發展規律，注重學生情感體驗，利于激發學生學習興趣，利于促進課堂教學有效性的提升，學生對情境教學法也普遍能夠接受且表示青睞。因此，一線教師應積極應用情境教學法展開教學。

二、情境教學法在中學健美操教學中的具體應用策略

在中學健美操教學中應用情境教學法是一種必然選擇，那么究竟如何在中學健美操教學中有效應用情境教學法呢？結合已有研究認為，情境教學法在中學健美操教學中的應用具體可采取如下策略：

（一）創設多媒體情境

多媒體情境的創設依托于現代教育技術，極具現代感且能夠有效激發學生學習興趣。為提升情境教學法在中學健美操教學中的應用成效，教師應適時創設多媒體情境，讓多媒體情境為中學健美操教學質量提升助力。例如，執教“健美操”教學第一課時，教師上課選擇場地并不是健美操運動場地，而是將其帶至多媒體教室。用多媒體播放若干健美操表演小視頻讓學生觀看，諸如網址為http：//video.tudou.com/v/XMTc4NTg5 MTMyOA==.html？__fr=oldtd的健美操小視頻。看到這些極具震撼性的健美操表演，同學們似乎也被深深吸引。在此基礎上教師再引導學生認識健美操、對健美操的發展歷史等進行介紹則會起到事半功倍的效果。同時也更利于激發學生的健美操學習興趣。健美操教學擁有很強即視感，在具體教學過程中不可避免會用到多媒體。所以，中學健美操教師在具體教學過程中應科學創設多媒體情境，在多媒體課件的設計與制作方面多下功夫。

（二）創設合作情境

所謂合作情境是指教師組織引導學生開展合作學習而創設的一種教學情境。這樣的教學情境創設不僅有利于活躍課堂教學氛圍，更利于培養學生的團結協作精神。在具體的中學健美操教學過程中，教師也同樣可有效創設合作情境。例如，一次健美操教學過程中，教師提出如下任務讓學生進行合作探究：請以合作學習的方式探究健美操的特點及分類。任務布置下去后，同學們立即分組進行探究。通過一段時間的合作探究，同學們一致認為健美操主要具有如下特點：（1）動作的協調性和多變性;（2）鮮明的節奏感和韻律感;（3）集健美和健身于一體等。健美操可分為如下三大類：（1）競技健美操;（2）健身健美操;（3）表演健美操。上述結論是同學們通過合作探究得出的，相較于教師直接給出結論效果要好很多。值得一提的是，在整個合作情境創設過程中，同學們之間積極展開討論且教師也有效參與其中。不僅有利于教學質量的提升，和諧的生生、師生關系也同樣得以有效構建。

（三）創設比賽情境

中學生在內心深處大都有極強好勝心，健美操教師正可抓住他們的這一性格特點，在健美操教學過程中有效創設比賽情境，利用比賽情境的有效創設促進課堂教學質量的提升。例如，執教“木偶動作”時，健美操教師首先示范性教授“木偶動作”：直立，雙腳分開，雙臂側平舉，肘稍屈。左手指朝上，右手指朝下，同時身體向左傾。繼而右手向上轉，左手向下轉，同時身體向右傾，如此反復。待學生經過反復多次練習且基本掌握“木偶動作”后，為進一步激發學生的練習參與積極性，教師說道：“接下來，老師想讓大家比一比，看誰的‘木偶動作’更逼真。哪些同學愿意參加比賽啊？”聽到教師如此說，同學們也積極踴躍報名參加比賽。于是，教師與幾名同學組成比賽評判小組，共同對學生的“木偶動作”進行評判。經過比賽，最終評選出“木偶動作”做的最逼真的幾名同學。通過這樣的比賽情境創設，不僅增添了學生參與練習的積極性，無形中亦激發了同學們的健美操學習興趣，可謂一舉兩得。

三、結語

在中學健美操教學中除創設上述三種教學情境之外，教師還可適時創設游戲情境、音樂情境、故事情境等。在此不再一一贅述。總而言之，情境教學法在中學健美操教學中的應用是可行且有效的，建議教師應對情境教學法多做研究且積極在課堂中應用情境教學法展開健美操教學。

參考文獻：

[1]霍偉偉.情境教學在高校健美操專業課中的運用探討[J].體育博覽，2011 （08）.

[2]朱燕.情境教學在中學健美操教學中的應用與研究[D].華東師范大學，2007.

[3]朱建方，李建設，王少英，張勇，盧建輝，崔冬雪.情境教學法在幼兒健美操教學中的實驗研究[J].通化師范學院學報，2013 （04）.