農村高中生公共參與素養在活動型課堂下的培養路徑

邱艷芳

【摘要】 文章先指出公共參與素養的含義，在此基礎上分析農村高中生公共參與素養的現狀，并對農村高中生在活動型課堂參與公共素養的培養路徑進行分析，以為提高農村高中生的公共參與素養提供參考。

【關鍵詞】 農村高中生 公共參與素養 活動型課堂 培養路徑

【中圖分類號】 G632.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-058-02

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習近平在全國教育大會上發表重要講話時提到：“培養什么樣的人，是教育的首要問題”?？v觀社會發展需要與當前教育現狀，我認為需要培養熱心公益事業、關心國家大事、勇于承擔社會責任的新時代公民。政治認同、理性精神、法制意識、公共參與是高中思想政治要求必備的四大核心素養，其中，公共參與是政治認同、理性精神和法治意識在個人行為實踐上的重要體現，是高中思想政治學科核心素養的根本落腳點，肩負著實踐落實的重任。近些年來，我們的學生存在社會責任感不強，集體主義精神匱乏，為人民服務熱情不夠高漲等問題，缺乏相應的公共參與素養。本文主要以農村高中生為研究對象，淺談如何通過活動型課堂來增強學生的社會參度和樹立責任意識，培養公共參與素養。

一、公共參與素養的涵義

公共參與素養是指公民能夠主動承擔起社會事務和治理國家責任，熱心公益事業，維護公共利益的意愿與能力。普通高中思想政治課程標準（2017版）指出具有公共參與素養的學生，應該能夠：具有集體主義精神；遵循規則，有序參與公共事務；熱心公益事業，踐行公共道德，樂于為人民服務；積極參與民主選舉、民主協商、民主決策、民主管理、民主監督的實踐，體驗人民當家作主的幸福感；具備善于協商對話、合作溝通表達訴求和解決問題的能力，勇于擔當社會責任。公共參與素養具有思想性與實踐性的特點，要想切實落實這一素養，就要做到從思想上把關，在行動上落實。

二、農村高中公共參與的現狀

農村高中地處經濟欠發達地區，距離市區較遠，存在基礎設施缺乏，資源相對短缺，學生基礎較差，學習主動性與關鍵能力不足等問題，面臨著公共參與意識淡薄、公共參與知識缺乏、公共參與熱情不夠高漲等困境，學生公共參與素養的培養在農村高中舉步維艱，面臨極大挑戰，我們必須立足校情與生情，選擇適合的路徑進行農村高中生公共參與素養的培養。

三、農村高中生公共參與素養在活動型課堂下的培養路徑

（一）活動型課堂的提出順應時代發展與教育改革的需要

人工智能專家、創新工場董事長李開復說：“未來10年，大部分人類只需思考5秒鐘以下的工作都會被人工智能取代”。如今，我們能深刻感受到信息發展給我們生活帶來的影響，人工智能時代已經到來，一場與信息化有關的科技革命正火熱開展，教育也要隨著而改。過去，教師滿堂灌的教學方式讓學生在課堂上成為學習的被動者，使課堂失去活力，核心素養更是難以滲透。如今，傳統的教學方式已經不能適應時代的發展要求，課程改革勢在必行。2018年，普通高中思想政治課程標準提出：“要構建以培育思想政治學科核心素養為主導的活動型學科課程，構建學科邏輯與實踐邏輯、理論知識與生活實踐相結合的活動型學科課程?！?/p>

活動型課堂主要分為課堂型活動課與社會型活動課兩種。課堂型活動課是指在思想政治教育目標的要求下教師根據思想政治課程內容，將學科知識和學生生活相結合，精選和設計議題，有效設計開與展課堂活動，讓學生通過自主探究學習，增強學科知識與生活情境的體驗，感悟社會主流價值并付諸行動。社會型活動課是指引導學生走出課堂走向社會，通過研究性學習、志愿服務等活動提升公共參與素養。

（二）高中思想政治活動型課堂下的農村高中生公共參與素養的培養路徑

1.在小組合作中培養學生的集體主義精神、規則意識，鍛煉學生通過協商對話、合作溝通表達訴求和解決問題的能力。高中思想政治活動型課堂能夠順利實現的第一步就是要合理構建學習小組，通過組間競爭，激發學生的集體榮譽感，增強學生的集體主義感，，從而滲透集體主義精神。通過制定合理的組約、組名與本組目標，設立本組的章程并互相監督可以增強學生的規則意識。課堂上，教師把學習的主動權交給學生，小組成員之間互相交流、質疑并達成統一的意見，在這一過程中，學生的對話協商和溝通合作的能力得到進一步的提升。例如在講《就業與自主創業》這一課的時候，我在課堂上設置了一個模擬應聘的活動，讓學生模擬老板與應聘者兩個角色，探究如何才能成功應聘。在這一過程中，小組成員必須通過溝通合作達成共識，在這一過程中難免會有意見上的分歧與矛盾的產生，組員必須學會對話協商解決問題。如此下來，學生的公共參與素養便在小組合作中得以潛移默化的滲透。

2.合理設置議題，增強學生的活動體驗。我們的課堂教學，既要生動形象，有助于學生理解，又要讓學生回歸生活，從做中學。新課程標準要求課堂上開展議題教學，增強學生的活動體驗，所謂議題教學是指結合高中思想政治課程的學科內容，選取與生活情景相關的話題開展課堂教學，做到理論與實踐相結合，增強學生對學科知識的理解，并通過學科知識的學習回歸生活實際，學以致用?！靶抡n標”在“教學提示”欄中共為四個必修模塊設置了34個議題，如何合理利用這些議題讓學生回歸生活構建學科知識體系是達成學科核心素養的關鍵。例如在《國家財政》這一課的學習上，通過設置“財政集中力量辦大事，讓人民生活得更美好”這一議題，引導學生通過課前參與，調查與搜集“我們生活中有哪些項目是由國家財政投入建設的？”并進一步引導學生思考“這些項目對我們的生活產生了什么影響？”學生通過課前的資料搜集，能夠從生活實踐中切實感受到財政的作用。余文森教授在《核心素養導向的課堂教學》中提到學科教學要進入學生的生活和行為，課堂教學要轉化為學生課外的成長行為，延伸到學生的日常生活當中，并逐步變成他們的成長自覺。為了達成這一效果，我在課后設置了“聚焦生活，建言財政”這一活動，讓學生思考“作為高中生，結合國家財政的相關知識，你會建議廣州市市長如何發揮財政的作用讓我們生活得更美好？”課后通過引導學生把所學知識回歸生活并加以運用，從而培養學生勇于擔當社會責任，關心社會事務的公共參與素養。

3.挖掘地方特色教學資源與素材，營造公共參與的濃厚氛圍。高中思想政治學科邏輯性與知識性較強，存在一定的抽象性知識，由于學生缺乏相應的社會生活體驗，這些抽象的知識理解起來會有一定的難度，公共參與素養更是難以落實。通過挖掘具有地方特色的教學資源與素材，把抽象性知識與地方特色資源與素材融合，化抽象為具體可以解決這一難題。例如在講《民主決策》這一課時，通過引進“本區地鐵選址”的素材，讓學生模擬社會聽證，更好地理解民主決策的合法流程；在講《民主管理》這一課時，通過引進“社區衛生管理難題”的素材，讓學生結合生活實際與課本知識，尋求解決辦法。課堂上通過地方特色教學資源與素材的引入，可以更好地激發學生公共事務的參與熱情，培養學生關心社會事務的意識和承擔社會責任的能力。

（三）社會型活動課堂下農村高中生公共參與素養的培養路徑

1.開展與公共素養有關的研究性學習活動，激發學生公共參與熱情。研究性學習在培養學生公共參與素養上有著至關重要的作用，研究性學習是指學生以小組為單位，進行與學科知識和生活實踐有關的選題，采用社會調查、社會走訪、實驗研究等方法，形成研究成果并進行展示的一項綜合性課外活動。高中思想政治學科可以為學生提供豐富的選題內容，包括經濟、政治、文化、哲學各個方面。作為一名政治老師，我們可以為學生提供與公共參與有關的選題：例如校園安全問題、污水治理研究、社區規范管理、廣場舞擾民等。通過設置與公民生活息息相關的選題，讓學生開展相應的社會調查活動，從中增強學生的社會責任感和參與公共事務的熱情。

2.倡導志愿服務，引導學生熱心公益事業，培養學生公共參與素養。2017年10月18日，習近平同志在十九大報告中指出，推進誠信建設和志愿服務制度化，強化社會責任意識、規則意識、奉獻意識。青年志愿服務社是派潭中學常設社團之一，以服務社會，引導學生熱心公益為目的。志愿服務的常規活動之一就是到敬老院看望老人，學生通過幫老人打掃衛生，與老人聊天，給老人帶去溫暖和歡樂。常規活動之二就是清明節的掃墓活動，通過銘記歷史、緬懷先烈，培養學生的愛國熱情與社會責任感。此外，無論是校運會、家長會亦或是元旦晚會等各種學校大型活動都能見到我們學生服務大家的身影。通過志愿服務，學生熱心公益事業，踐行公共道德，樂于為人民服務的公共參與素養從中得以培養。

四、結束語

公共參與素養的培養源于意識上的重視，植根于課堂內外的活動。課內通過合理組建學習小組，精選貼近生活的議題，挖掘具有地方特色的資源和素材滲透公共參與素養。課外通過開展與公共參與素養有關的研究性學習，倡導學生志愿服務進一步培養學生的公共參與。通過內外聯合的活動型課堂，營造公共參與素養的濃厚氛圍，助力公共參與素養在農村高中的有效培養。