小學(xué)學(xué)困生的成因及因人施教策略探析

黃麗玲

摘 要：素質(zhì)教育已推行多年，如何讓學(xué)困生不掉隊(duì)、轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教育的重要課題。文章圍繞此課題闡明做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，要從“摸清底細(xì)，尋找原因，因人施教”“調(diào)動(dòng)家長，多方配合，蓄力感化”“挖掘閃光點(diǎn)，尋找突破點(diǎn)，助力轉(zhuǎn)化”“教師要有責(zé)任心、愛心、耐心”這四點(diǎn)著手，做到因人施教。

關(guān)鍵詞：小學(xué);學(xué)困生;成因分析;因人施教;轉(zhuǎn)化策略

學(xué)困生是指那些平常學(xué)習(xí)成績在及格線以下，紀(jì)律觀念淡薄，生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣差，綜合素質(zhì)達(dá)不到教育標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生群體。在大力推行普及素質(zhì)教育的今天，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生、不讓學(xué)生掉隊(duì)是教育的重要課題。下面筆者從三名小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的案例，談?wù)剰膶W(xué)困生的成因分析，進(jìn)行分類指導(dǎo)，實(shí)行“一類一策，一生一法”的因人施教策略。

一、學(xué)生個(gè)案分析

【案例一】

小A上課不聽課，課間愛獨(dú)處，很少與同學(xué)交流、玩耍，常常表現(xiàn)得心事重重。期末考試，語、數(shù)、英三科的成績都不及格。

通過了解，他原來是個(gè)性格活潑開朗，與同學(xué)關(guān)系融洽，成績良好的學(xué)生，但在五年級時(shí)成績突然直線下降。通過與家長詳談得知，他原來有一個(gè)幸福之家，父親對子女的教育很重視。但在他五年級時(shí)父親因事入獄，給他很大的打擊。曾遭同學(xué)嘲笑，自尊心很強(qiáng)的他從此性格大變，不愿與同學(xué)交往，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。但他的母親說他在家很懂事，會(huì)主動(dòng)幫忙做家務(wù)和照顧妹妹。

教師開專題會(huì)研究出一套針對性教育方案。首先，通過他的母親聯(lián)系他的父親給小A寫信。在信中向小A說明，父親當(dāng)時(shí)是一時(shí)糊涂，現(xiàn)已在積極改造，很快便能回家，從而讓小A重拾信心。其次，給嘲笑過他的學(xué)生做思想工作，并讓其向小A道歉。第三，動(dòng)員其他學(xué)生主動(dòng)和小A交朋友，鼓勵(lì)他們一起學(xué)習(xí)，相互幫助。第四，多做小A的思想工作，讓他認(rèn)識到父親的過錯(cuò)并不會(huì)影響到他，他還是好孩子、好學(xué)生，只有好好學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績，才能令父親安心，早日回家團(tuán)聚。第五，召開一次專題班會(huì)，讓幾位常幫家里做家務(wù)的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，突出表揚(yáng)小A做家務(wù)和照顧妹妹的事例。通過一系列的活動(dòng)，小A重拾了信心，開始積極與其他同學(xué)互動(dòng)，專心聽課，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績逐步提高。三年后，他順利考上了重點(diǎn)中學(xué)。

【案例二】

小B自控能力差，上課多動(dòng)、愛說話，愛搞惡作劇，上課睡覺、看課外書，從不專心聽課，違反紀(jì)律不認(rèn)錯(cuò)，班干部不敢管他，甚至?xí)c老師頂撞，學(xué)習(xí)成績非常糟糕，三科總分在70分左右。

經(jīng)了解，在他讀二年級時(shí)，父親因車禍去世后，本來就不太聽話的他更加放肆。母親忙于工作維持生計(jì)，已無力管教和照顧子女，想把他和姐姐送回老家讀書。但由于爺爺奶奶年紀(jì)大了，怕管教不好他，只把他姐姐接回去讀書，而把他留在了母親身邊，可他仍意識不到自己的缺點(diǎn)。

教師經(jīng)研究制定出一套轉(zhuǎn)化教育方案。首先，與其母溝通，做思想工作，引導(dǎo)她正確處理好子女教育和工作的關(guān)系，想方設(shè)法多抽時(shí)間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，照料孩子的生活。經(jīng)過教師們反復(fù)做思想工作，小B的母親已經(jīng)能處理好工作與孩子的關(guān)系，用心關(guān)愛孩子的學(xué)習(xí)，花時(shí)間照顧孩子的生活。其次，讓他擔(dān)任班級的紀(jì)律委員，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督課間學(xué)生追逐打鬧的情況，把有違反紀(jì)律的情況記錄下來報(bào)告教師。他能盡職盡責(zé)地把違紀(jì)情況記錄下來。第三，充分挖掘他的閃光點(diǎn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他主動(dòng)上講臺(tái)幫教師分發(fā)作業(yè)本時(shí)，立刻把本組收發(fā)作業(yè)的任務(wù)交給他;當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的課桌椅壞了他能主動(dòng)幫忙抬到修理室修理時(shí)，立即贊揚(yáng)他。另外，教師還多次在課堂上表揚(yáng)他有集體觀念和協(xié)作精神，是愛班集體的好學(xué)生，號召其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。第四，教師找他談心，交流思想，加強(qiáng)教育。第五，做一些原來對他有偏見的學(xué)生的思想工作，鼓勵(lì)他們主動(dòng)與小B交往，逐步消除他們的戒備心理。通過這一系列的思想轉(zhuǎn)化工作，小B的思想進(jìn)步明顯，壞習(xí)慣基本改掉了，學(xué)習(xí)成績也明顯提高了。

【案例三】

小C屬家庭溺愛型學(xué)生，他常在課堂上睡覺，愛講話和吵鬧，無心聽課，甚至有時(shí)逃課，各科成績都不及格。

通過各方了解到，小C的家庭條件優(yōu)越，外公、外婆對他有求必應(yīng)，事事順從，使他養(yǎng)成了刁蠻任性的性格，還染上了網(wǎng)癮，經(jīng)常熬夜甚至通宵上網(wǎng)，白天上課沒有精神。小C的堂兄很優(yōu)秀、懂事，小C的父親總愛拿他和堂兄作比較，且小C的父親相信“棍頭出好子”，經(jīng)常打罵他。結(jié)果，越打越叛逆，小C逐步變成了現(xiàn)在的樣子。

教師根據(jù)小C的情況制定了一套轉(zhuǎn)化方案。首先從家庭著手，經(jīng)過多次反復(fù)溝通、做思想工作，他的外公、外婆和父母認(rèn)識到過去在教育問題上的錯(cuò)誤，他的父親也不再使用粗暴的教育方法。其次，發(fā)掘他的閃光點(diǎn)。從他的父親口中得知，小C的一名學(xué)弟曾在上學(xué)路上被同學(xué)欺負(fù)，小C知道后一直陪同該學(xué)弟上學(xué)、放學(xué)，確保其不被欺負(fù)。教師就這事在班會(huì)上表揚(yáng)了小C。這提升了小C的自信心。第三，鼓勵(lì)他積極參加班集體活動(dòng)，與優(yōu)秀的同學(xué)多接觸多學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。第四，找成績好的學(xué)生與他結(jié)對子，進(jìn)行“一幫一”的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的教育，小C在各方面都有了進(jìn)步，他還把每天上網(wǎng)的時(shí)間控制在一小時(shí)以內(nèi)，作息時(shí)間基本正常，不再逃課，上課不再睡覺或開小差，學(xué)習(xí)積極性也有了一定的提高。

在教育初見成效后，為了令小C有進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，教師與他的家長溝通制定了一個(gè)嘗試計(jì)劃。決定暑假把他和堂兄送回鄉(xiāng)下體驗(yàn)一段時(shí)間的勞作生活，還讓他的父母努力做到不干涉。一個(gè)月后，小C知道了生活的艱辛，也明白了堂兄的刻苦努力，從此改掉了壞習(xí)慣，成為一名努力學(xué)習(xí)、有規(guī)律地生活、積極參加各種社團(tuán)活動(dòng)的好學(xué)生。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略分析

根據(jù)筆者三十年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合上述三個(gè)成功的學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例，筆者認(rèn)為要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須做好如下幾個(gè)方面：

（一）摸清底細(xì)，尋找原因，因人施教

在做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作之前，必須通過各種辦法和途徑對學(xué)困生情況進(jìn)行一次詳細(xì)的調(diào)查，摸清底子，尋找成為學(xué)困生的具體和最根本的原因。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)成因做好分類，根據(jù)具體情況制訂“一把鑰匙開一把鎖”的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，實(shí)施“一類一策，一生一法”的轉(zhuǎn)化方案，實(shí)現(xiàn)“對癥下藥，量體裁衣”的轉(zhuǎn)化目標(biāo)。這樣才有可能達(dá)到事半功倍的轉(zhuǎn)化效果。

（二）調(diào)動(dòng)家長，多方配合，蓄力感化

父母是孩子的第一任老師，在孩子成長的過程中扮演著重要的角色。學(xué)困生形成的主要原因是家長的教育理念出現(xiàn)偏差，教育方式不正確，給孩子帶來不良影響。因此，教師必須從家長和家庭教育中尋找關(guān)鍵原因，勸導(dǎo)學(xué)生家長改正錯(cuò)誤的教育方法，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育理念，指導(dǎo)家長采用正確的教育方式。這樣才能充分調(diào)動(dòng)家長在孩子教育中的主導(dǎo)性作用，蓄力感化孩子。

（三）挖掘閃光點(diǎn)，尋找突破點(diǎn)，助力轉(zhuǎn)化

學(xué)困生在日常的學(xué)習(xí)、生活和交際中，由于學(xué)習(xí)成績不理想，平常的很多表現(xiàn)也達(dá)不到家長、老師的期望，長期處在家長埋怨甚至打罵，老師指責(zé)批評，同學(xué)歧視的環(huán)境中，逐漸產(chǎn)生了自卑心理，思想包袱重，情緒低落，意志消沉，對自己喪失了信心，對學(xué)習(xí)失去了興趣。俗話說：“尺有所短，寸有所長。”每個(gè)學(xué)困生都會(huì)有他的優(yōu)點(diǎn)和長處。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師要想方設(shè)法挖掘他們的閃光點(diǎn)，把閃光點(diǎn)提升為先進(jìn)示范性優(yōu)點(diǎn)，并引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，這樣就能讓學(xué)困生意識到自己并非一無是處，還有能得到老師和同學(xué)肯定的優(yōu)點(diǎn)。這樣學(xué)困生就可以重拾信心，逐步消除自卑心理，喚起斗志，改變自己。

（四）教師要有責(zé)任心、愛心、耐心

作為教師，必須把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作為教育的重點(diǎn)工作來抓。學(xué)困生在成長過程中大多會(huì)感到缺乏教師的關(guān)愛。教師只有用真心去愛護(hù)他們，引導(dǎo)家長用耐心、用正確的方式去教育他們，引導(dǎo)其他學(xué)生伸出友愛之手，給他們溫暖，才能逐漸消除他們的自卑感和改掉他們的不良習(xí)慣，才能逐步轉(zhuǎn)化學(xué)困生。