淺談微課提高大學英語教學實效

【摘要】隨著時代的發展與進步，互聯網技術也得到快速發展，同時被積極使用在社會各個領域之中，尤其學校教學模式也隨之而改變，目前學校積極采取微課這種教學模式來進行，已經取得顯著的效果，大部分教師均把微課引入到自己的課堂教學之中，尤其利于大學英語教學的開展，微課發揮重要的作用。本文主要對微課的作用進行探討，即在大學英語教學中，同時對微課在大學英語教學中應用的具體策略進行分析，這樣做的目的是為了逐步改善大學英語教學的方式。

【關鍵詞】微課;大學英語教學;作用;教學策略

【作者簡介】劉非，河北師范大學大學外語教學部。

一、大學英語開展微課教學之作用

第一，激發學生對學習英語的興趣，以及提高學生的學習主動性。在課堂教學中，若把微課引入其中的話，往往采取微視頻的方式來講解知識，這種方式往往把圖、文、聲、像等各個方面融合在一起，基于此，能夠大大吸引學生的注意力，使其積極思維與思考。除此之外，微課往往針對某一個知識點來進行詳細分析與解釋，這樣一來，每一個知識點既有獨立性，又有統一性。通過這種方式，利于學生積極開展學習，即結合自己所需來選取對應的微視頻，進而提高學生對英語學習的興趣，以及提高其學習英語的積極主動性。以往教學模式往往受到時空的限制，而微課與傳統的方式不同，其能夠滿足大學生的心理需要，進而積極自由地學習，這樣一來，學生能夠隨時隨地學習英語，便于他們對知識的理解。

第二，便于學生共享教學資源，以及提高教學的質量。微課作為一種教學模式以互聯網技術為依托而形成的，微課的錄制往往需要大學英語教師自己完成，同時把其傳遞到師生共享的平臺。對于大學英語教師來說，他們每一個人是不同的個體，所以，他們的教學風格不同、能力水平不同、知識積累不同、教學技巧也不同，以及其教學的側重點也不同，這樣一來，老師把微課內容傳遞到共享平臺，使其教學資源得以不斷整合，利于教師之間的交流學習，同時對教學進一步反思，使教師專業素養不斷提升的同時教學質量也得到提高。

第三，利于新型師生關系的建構。為了更好地開展大學英語教學，需要構建師生之間好的關系，即和諧平等，這就需要改變以往教學模式，因其在講解課堂知識或實施集體授課的時候，一般沒有考慮學生的差異性，這樣一來，全部學生的學習需求難以滿足，同時師生良好關系難以建構。自從出現微課以后，學生對學習越來越積極主動，同時學生能夠根據自己的需要來選擇學習內容，基于此，學生的知識面越來越廣，通過建立微課共享平臺，方便師生之間進行在線交流與討論，突破以往教學模式，使師生交流不再受到時空的限制，微課這種模式具有即時互動的特點，最終構建和諧平等的師生關系。

二、依托微課進行大學英語教學之策略

1.在新課導入中應用微課。我們把微課引入新課的導入之中，往往發揮重要的作用，尤其對后面課堂教學具有極大的影響，一個好的導入往往能夠把學生注意力及時吸引到課堂中，同時非常順利地把學生帶到課堂的講解過程，以及增加課堂的學習氛圍，使學生積極主動地學習，所以，大學英語教師應從新課的導入環節開始抓，在開展新課教學之前，先以新穎別致的方式來實施，目前，微課被作為一個比較好的方式來引入新課導入之中。以教學“An Impressive English Lesson”為例，在教學之前，教師需要先收集學生的反饋信息，然后對其進行適當剪輯與整合，最終采取動漫的方式進行播放，進而提高學生的注意力，并為學生設計一些問題，積極引導學生去思維，比如， How to teach English effectively？基于此，鏈接到本堂課需要學習的內容，通過這種方式，學生的注意力被大大吸引，同時教學效果也不斷提高。

2.在重點知識教學中應用微課。不論語文學科還是數學學科，甚至其他學科，教學的重點往往是重點知識與難點知識，這就需要教師給予足夠的關注。針對大學英語教學來看，學生學習語法知識往往不是很容易，所以，語法知識是學生學習的一個難點部分，同時也作為一個重點在教學過程中，因此，教師在教學過程中要積極使用微課，使其輔助的作用得以發揮。所以，老師在制作微視頻的時候要不斷優化，這樣一來，學生能夠被微課形象的圖片，以及生動的聲樂等元素吸引，從而激發學生的興趣，使其積極思維，進而提高學生的理解力，使其更好地理解英語重難點知識。以“過去完成時”的教學為例，在這個過程中，教師在展示時間軸的時候，可以通過圖片+動漫的方式來進行，結合時間軸上的點來描述對應的圖片故事，即用對應時態的句子來進行，并對語法要點進行解釋，基于此，學生更好理解該知識，同時提高教學質量。

3.構建完整微課體系用于知識復習。對于微課來說，其具有顯著的特點，即短小而精悍，其時間不是很長、內容也非常精點，這就決定了微課所包含的信息具體顯著的特點，即零散性、獨立性等，這就說明，微課既有優點又有缺點。對于大學英語來看，其包含各個方面知識內容，而學生是不同的個體，所以，其英語水平、學習需求也不一樣。當把零散的微課視頻引入教學之中，使學生不能系統化地學習英語知識，因此，這就要求教師在構建微課知識體系的時候盡量做到完整性。結合大學英語教學內容來進行劃分，以專題的形式來建設相關微課視頻庫，并及時完善對應視頻庫，從其課程的整體上來開發，基于此，學生能夠更加系統地學習與復習知識。

總而言之，微課被作為一種新的教學模式來實施，基于此，學生采取積極有效的方式來學習，大大提高學生的學習成績，因此，教師應積極使用微課教學，同時及時對其進行完善，進而提高大學英語教學質量。

參考文獻：

[1]張雯.淺談微課提高大學英語教學實效[J].廣東蠶業，2018，52（11）： 56-57.