略談初中語文教學經驗

羅增

摘 要：如何上好語文課，如何提高語文課堂效果是一個常新的話題，也是一個永恒的話題。長期以來，我們的許多課堂教學比較沉悶，缺乏活力，難以喚起學生的學習熱情和積極性。為此，要提高課堂教學效果，就得讓課堂充滿活力，激發學生的學習興趣。這就要求我們教師在語文課堂教學中多思考、多探索、多研究。教學質量在一定程度上是能夠反應一位教師的教學水平、理念及其受到學生的認可程度。因此，教學質量也逐漸成為評判教師教學水平的標準之一。作為初中語文教師，為了教學的進步，為了自身的進步，需要不斷地追求高品質教學質量，從而提高個人教學水平。最終語文教師的相互影響會促進初中語文教學的整體水平，達到教學質量改進的目的。

關鍵詞：語文教學；提高質量；學法指導；能力；策略

初中語文教育教學應該始終堅持營造良好的教學氣氛，以學生為主體，讓學生自己做學習的主人，讓學生主動參與教學。學生學好漢語文這就需要我們教師和學生的共同努力，采取行之有效的教學策略來切實提高漢語文課堂教學，這一點是漢語文教學的關鍵所在，只有通過科學合理的漢語文課堂教學才能夠充分調動學生學習漢語文的積極牲和主動性，從而達到傳授漢語文知識技能，培養學生智慧和個性的教學目標，最終提高初中漢語文教學的有效性。

一、初中語文的課堂教育教學中心點便是激發學生的學習興趣

眾所周知，興趣是學生最好的老師。學生的興趣決定著一個學生的學習質量和效率。想要讓學生黨主動去學習語文，樂于去學習語文，勤勉地去學習語文，改變學生以往對學習被動的局面，化被動為主動，那么，激發學生對學習語文學科的興趣，就是最好的辦法。相反，如果學生對初中的語文學科學習沒有興趣，不管教師講得津津有味，還是天花亂墜，都只會讓學生覺得語文枯燥乏味，所以，激發學生對語文的學習興趣很關鍵。成功的教學，并不是對學生進行強制性的學習，而是應該激發學生的學習興趣，積極主動地去引導學生的學習。激發和提高初中學生對語文學科的學習興趣，有很多的方式和方法，比如，引用、模仿等等。引用，是指結合初中語文課本中的內容對課外的知識進行引用。例如，引用與課文有關的經典小故事、名人的偉大事件、歷史的知識等等，可以放在課前引用，用來引入一節課；也可以放在講課當中引用，吸引學生的注意力；也可以放在課尾，來結束一節課。模仿，組織學生對語文課文內容中的角色進行模仿，自己編、自己演、自己去體會和理解，這樣，激發學生的興趣就變得容易很多，學生自己也會產生更多的學習興趣。

二、營造良好的教學氛圍

在進行教學的過程當中，要想提高語文課堂的教學成果，那么營造一個良好的教學氛圍是必不可少的。這是因為，在進行教學的過程中，十分依賴教師與學生之間的交流。而在交流過程中，必須要有一個輕松、愉悅并且平等的環境，這樣才能夠達成交流的真正目的，拉近教師與學生之間的關系。而要做到這一點，筆者認為教師需要重視兩個方面，首先是教師一定要維護學生的尊嚴和個性，這樣才能保障學生更好的成長。其次，教師在教學的過程中，一定要平等地對待每一位學生，絕對不能存在態度上的差異，只有這樣才能讓每一位學生都能感受到教師對自己的關心以及不偏不倚的態度，讓學生更加信賴和親近教師。課堂里，理論性的內容較多，課堂教學中難免會遇到各種各樣的問題：無效、尷尬、僵持、對立等。而幽默就是打開這些問題的金鑰匙。要想大力提高學生的思維能力，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，就很有必要在有限的課堂內高效地配以幽默性語言教學來喚醒學生的思想意識，解除疲勞，激發學生的學習快感、興趣和動機。因此，為了把先人長期積累的科學知識轉化為學生自己的知識，教師就必須要刻苦鉆研教材教法，運用幽默的語言藝術，激發學生的學習積極性，實現師生互動，升華情感，創造一種精神享受的境界，放松學生每一根神經，激發學生每一個細胞，達到愉悅輕松的快感效應，從而提高教學質量。

三、大力倡導學生合作、探究的學習方式

傳統語文教學的一個突出的弊端就是壓抑了學生學習的主動性和積極性，教師滿堂講、滿堂灌，學生只能被動地聽和記。講授內容陳舊老套，千篇一律，總是分析段落層次、中心思想、寫作特點之類。學生聽得索然無味，昏昏欲睡。而學生自身在閱讀過程中的感受、體會、見解以及情感態度得不到重視，也沒有表達的機會。學生在學習過程中只有接受，沒有思考，只能接受標準答案而無法形成和堅持個人見解。在這樣的教學過程中學生喪失了獨立學習的能力，熄滅了探索的動力和興趣，最終遭到扼殺的是學生的創新意識和創新能力，只能抱著一堆現成的結論和不知道是否有用的知識空手而歸。這種狀況是我國人才培養模式的根本缺陷。

四、激發學生主動參與教學

這一策略主要是激發學生的學習動機，讓學生能夠主動地參與到教學中來。學習是學生自身內部發生的過程，一切教學行為只有在學生“想學”的基礎上進行，才能達到最好的效果。否則，無論教師多么優秀、教學多么努力，也無法使教學效率最大化。例如，在初中語文教學中，培養學生的聽說能力對于提高學生的語文素養有著至關重要的作用。那么如何激發學生主動參與到聽說訓練中呢？如果采用傳統的教學方法，那么就是老師講解學生聽講，老師提問學生回答，這樣的聽說訓練機械單調，學生根本沒有興趣，學習效果也會大打折扣。所以，語文教師應該為初中生制定一個具體的、可操作的聽說訓練要求和計劃。首先，教師要引導學生上課認真聽講，包括聽同學的發言，能夠對老師或者同學的觀點提出自己的意見；其次，課堂上要大膽發言，并且能夠在發言中做到有理有據、條理清晰；第三，引導就課本中的問題或者社會問題進行討論，并發言等?？傊趯W習過程中，學生投入的越多，就越有動力。語文教師應該努力激發學生主動參與教學，這樣學生學得有趣，教師教得輕松，那么教學效果也就越佳。

總而言之，初中語文教育教學應該始終堅持以學生為主體，讓學生自己做學習的主人。教師在教學過程中，從全方位入手培養學生，千萬不能機械地教書，否則只會讓學生停留在淺層的識記層面。要雙管齊下，讓學生既掌握了知識，又具備了學習的素質。只有如此，才能使學生走向學會求知，學會做人及早成才的康莊大道。