高中生化學實驗學習生活化的探討

摘 要：化學是高中教學體系一門具有較強抽象性的學科，化學實驗是高中生在學習化學中最為重要的一部分內容，部分難以理解和掌握的哈學公式和化學原理都可以通過實驗進行直觀的呈現。化學自身就是一門與生活具有著密切關系的學科，高中生在學習化學實驗時，應該注重將其生活化，這樣更加有助于高中生將所掌握的知識應用與生活中，同時也有助于高中生從生活中發現化學知識。筆者從高中生的角度，針對高中化學實驗學習生活化的重要性進行了探究與分析，并提出了高中生化學實驗學習生活化的有效途徑，希望有助于高中生化學實驗學習水平的提高。

關鍵詞：高中生;化學實驗;生活化;有效途徑

高中化學科學與高中生實際日常生活息息相關，高中生在學習化學實驗的過程中，如果脫離了實際日常生活，那么就很難從真正意義上掌握化學知識，自然高中生的化學能力也很難真正的得到提升。隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷深入，高中生在化學實驗教學課堂的主體位置隨之不斷的提高，高中生在學習化學實驗的過程中，應該緊跟時代的發展，將化學知識與生活進行高效的銜接，堅持生活化學習，這樣更加有助于加深高中生對化學知識的理解和掌握，同時還有助于還原化學實驗知識的生活本質。

一、高中生化學實驗學習生活化的重要性

一方面，將高中化學實驗學習與實際日常生活進行緊密的聯系，不僅有助于提高高中生化學實驗學習的質量，同時還有助于高中生化學實驗學習能力鍛煉和培養[1]。將高中化學實驗學習生活化能夠為高中生現階段的化學知識學習提供較大動力，以此為高中生未來的化學學習奠定良好的基礎。隨著社會的不斷發展與進步，社會對人才的要求也隨之不斷的提高，現階段社會所需求的人才不僅僅需要具有較高的理論知識和技術能力，同時還需要具有較強的自主學習能力，現代社會需求的是實用型、發展型人才。因此，高中生應該注重提高自身的自主學習能力，將高中化學實驗學習生活化，以此有效的培養和提高自身的學習能力。

另一方面，高中階段，高中生面臨這較大的高考壓力，學習任務較為繁重。如果高中生不能在學習的過程中探索個性化學習，那么久而久之高中生的學習興趣就會大大降低，從而學習效果也會大打折扣。而高中化學實驗生活化學習，在一定程度上滿足了高中生的個性化學習需求，不能夠充分的體現了高中生在化學實驗課堂的主體位置，有助于高中生從生活化化學實驗學習中，逐漸的感受到化學知識的魅力，從而豐富高中生對化學實驗學習的認知，并在教師的有效引導下，更好的進行自主學習。將化學實驗學習生活化，能夠將較為復雜難以理解和掌握的化學知識點轉變為高中生容易理解并相對較為熟悉的生活化內容，這樣更加有助于激發高中生對化學實驗的學習興趣。因此，高中生在學習化學實驗的過程中，應該充分結合自身的實際學習能力，制定符合自身的化學實驗學習目標，并展開自主的學習和探究，以此更加深入的學習和理解化學知識，并更好的提高自身的實際運用能力。

二、高中生化學實驗學習生活化的有效途徑

1.加強對生活現象的分析

對于高中化學實驗來說，其與高中生的實際日常生活具有著密切的關系，高中生在學習化學實驗的過程中，應該將化學實驗知識與實際生活想結合，通過生活中一些較為常見的現象去詮釋化學知識，這樣可以很好的降低化學實驗知識的難度，更加有助于高中生理解和掌握[2]。例如：高中生在學習焰色反應化學實驗時，在傳統的化學實驗課堂中，往往是由化學教師進行實驗演示，在實驗室中化學教師通常將蘸有稀鹽酸的鋁箔絲在火焰上進行灼燒，然后讓高中生認真觀察實驗現象。這種按部就班的化學實驗學習方式，雖然能夠在一定程度上吸引高中生的注意力，但是往往高中生都是對化學實驗現象充滿好奇心，長期以往，難免會覺得枯燥乏味。因此，高中生可以結合生活實際進行學習，從生活中發現相關的化學實驗知識。例如：高中生通過對生活的細微觀察，可以發現父母在炒菜時，不小心將鹽撒到了燃氣灶旁，這時就能看見一道明亮的黃色火焰，產生這種現象的原因在于鹽中含有鈉元素，鈉元素燃燒產生焰色反應。這種通過生活中的現象對化學實驗進行分析的學習方式，能夠促使高中生更加善于觀察生活，并更好的理解化學實驗知識。

2.與生活中的素材進行有機結合

化學實驗是高中生學習化學過程中必不可缺少的一個重要環節，但是，課堂時間有限。部分化學教師往往為了趕教學進度，而難以組織高中生進行親自動手實驗，因此，高中生很難深入的學習化學實驗知識，再加之部分化學實驗所需要的器材較為復雜，并具有一定的安全隱患，很難實現高中生親自動手實驗。同樣以焰色反應化學實驗的學習為例，該實驗所需要的材料主要為一些金屬材料，這些材料在我們的實際日常生活中較為常見，像廢舊電線大多為銅制材料，堿性干燥劑中大多含有氫氧化鈉。高中生可以利用課余時間，將化學實驗與生活中的素材進行有機結合，搜集相關化學實驗的生活材料，以此彌補課堂學習中難以進行化學實驗實踐的不足，高中生通過親自動手操作，能夠更好的理解和掌握相關化學實驗知識。并且高中生進行化學實驗時，所收集的材料大多為廢舊材料，在高中生掌握相關化學知識的同時，高中生的環保意識還得到了有效的增強。因此，高中生在學習化學實驗的過程中，應該注重加強生活化學習，以此有效的提高高中生自身的自主學習能力、善于觀察生活的能力以及化學知識的應用能力。

結束語：綜上所述，高中化學學科自身具有這較強的生活性，高中生在學習化學實驗的過程中，應該加強對生活現象的分析，并與生活中的素材進行有機結合，將化學實驗學習生活化，通過生活化學習，能夠將有效的降低化學實驗知識的難度，這樣更好有助于高中生理解和掌握，并且還有利于提高高中生自身的自主學習能力和創造能力。

參考文獻

[1]唐國翔.生活中的化學在高中化學學習中的應用分析[J].科技經濟導刊，2018，26（21）：173.

[2]周璐璐.構建高效課堂，拉近教學與生活——高中化學生活化教學策略[A].黑龍江省科學技術應用創新專業委員會.黑龍江省科學技術應用創新專業委員會科技創新研討會2016年3月會議論文集[C].黑龍江省科學技術應用創新專業委員會：黑龍江省科學技術應用創新專業委員會，2016：1.

作者簡介：肖嘉祺，2000年3月14日，女，漢，四川省成都市，高中，成都市第八中學，研究方向：化學