山區學校生物實驗教學改進策略

占美憐

摘 要：作為生物學科，促使學生融入大自然，貼近大自然。所以不管是對山區學校的學生，還是城市學校的學生來說，生物學科都是必修的科目。而作為學生進行生物學習的必要輔助手段即生物實驗，更需要學校對學生進行生物實驗教學。對位于城市的學校來說，進行學校生物實驗教學的客觀條件很容易滿足。因為對處于城市中的人們來說，交通便利、信息化發達、交流方式多種多樣等多種有利的客觀條件，能夠方便購買進行生物實驗教學所需要的教材和器材。并且城市學校的教師資源也很豐厚，有很多優秀的教師為學生教授知識。而對山區學校來說，各種客觀條件不如城市學校，因此需要政府和教師根據所處的環境對山區學校生物實驗教學進行改進，這樣可以讓不同層面的的學生各得其所，可以培養學生的觀察能力，還能幫助學生養成實事求是、嚴肅認真的批判思維，有利于培養學生的創新能力。

關鍵詞：山區學校;生物實驗教學;改進策略

引言：在山區學校，交通閉塞，加大了購買生物實驗教學所需要的器材的難度;山區的不富有導致優秀教師資源的缺失等。因此相對于城市學校來說，山區學校的客觀條件不能被滿足，這些客觀條件增大了山區學生進行生物實驗學習的難度。而且作為生物學科中的實驗教學，對山區學生來說又是不可或缺的：生物學科的研究對象是自然界中所有有生命力的事物，通過了解它們的本質現象讓學生認識生命，敬畏大自然。因此對處于山區的學校來說，它們所處的環境雖然不能被改變，但是可以改進學校生物實驗的教學。

一、不利于在山區學校進行生物實驗教學的因素

生物實驗教學是生物學科最基礎的教學，它以實驗的方式教會學生認知事物的本質，認識生命，敬畏大自然，所以進行生物實驗教學是不可或缺的[1]。而在生物實驗教學過程中，需要使用相應的器材完成生物的實驗。由于山區學校所處的環境大多都在山區，交通不便，與外界聯系也不便，導致信息閉塞，還有山區學校的條件并不優越，導致山區學校缺少良好的生物實驗器材。并且山區學校的師資力量欠缺，導致山區學校學生不能及時接受良好的教育，從而感受不到新課改背景下生物實驗教學的便利。

二、改進山區學校生物實驗教學要采取的措施

（一）利用山區學校所處環境的優勢彌補不利因素

雖然對山區學校來說，交通不便，與外界的聯系少，不能及時購入生物實驗所需要的教材和器材，但是山區學校所處的環境有利于對生物的研究：山區學校一般都是依山傍水，在這種環境下生存的生物種類繁多，便于學生對生物的研究。而且在這種環境的熏陶下，山區學校的學生大多見多識廣，對生物的研究有一定的基礎，方便后續的生物學習。因此學?？梢岳盟幁h境的優勢，多讓學生進行一些室外活動，讓他們融入環境，觀察一些要研究的動物、植物等，盡量彌補學生缺少生物實驗教材不能進行生物實驗的遺憾。例如：在研究生活學科中生物的基因工程時，要知道生物的基因是什么，有什么組成部分，能夠做些什么，還要了解用基因引出的DNA等相關知識。這些基礎的理論知識對學生來說是抽象的，比較難想象。因此需要相關的生物實驗對學生對基因工程和DNA的認識與了解進行輔助，但是對山區學校來說，沒有相應的器材很難進行生物實驗教學。在這種情況下，學校需要利用所處環境的優勢將基因工程和DNA比喻成某種環境中具體的事物，方便學生對知識的了解和掌握。這種環境優勢最終也實現了學校的教學目的，彌補了不利因素。

（二）擴大師資力量

在如今發展迅速的社會中，很多畢業的優秀師范生或者具有豐富教學經驗的生物教師一般不會選擇山區學校進行教學。對這些教師來說，山區學校偏遠，條件差，沒有豐厚的薪水報酬等，進而對山區學校避而遠之。一般留守在山區學校進行生物教學的教師是一些業余的志愿者或者是在山區學校扎根的年長教師。因此，對這些業余的志愿者和留守在山區學校的年長教師來說，生物實驗教學沒有跟著新課改及時更新。而這種傳統的生物實驗教學對學生來說提升不了成績，得不到新知識的講解，進而提升不了生物素養。例如：生物學科中的細胞工程和胚胎工程。在城市學校中，這些知識是學生平常接觸不到的，但是教師都會講解到，甚至有可能會進行詳細的生物實驗教學。各方面的教學讓學生了解到什么是細胞和胚胎，有什么作用。但是對山區學校來說，他們本身可能就不了解這些東西，又如何能將這些東西講授給學生，更不會進行對應的生物實驗教學。因此對山區學校來說，盡量擴大師資力量，吸引新生師源是不容刻緩的。

（三）及時引入新課改下生物實驗的教學

生物實驗教學對學生學習生物學科具有輔助作用，學生在實驗的實踐過程中，加深對生物知識的理解和掌握[2]。但是由于山區學校所處環境的不利因素，導致學校信息閉塞，與外界交流不便，沒有及時引入新課改下生物實驗的教學。例如：生物學科中的現代生物科技提到了精子和卵子以及受精過程。這些現代生物科技在傳統的山區學校可能不會被教學，更不會進行生物實驗教學，導致學生不知道這些東西的存在，提升不了學生的生物素養。最基本的還是在新課改下，山區學校學生在提升生物成績的過程中進度緩慢，與城市學校學生知識的掌握程度不同步，形成差距。因此需要在新課改下，及時引入生物實驗的教學，對山區學校的學生來說是非常重要的。

結束語

處于山區環境的學校對學生進行生物實驗教學有一定的不利因素，這取決于山區學校所處的環境：交通不便，與外界的交流較少。這就導致山區學校不能及時引入新課改下生物實驗的教學，教授學校的學生新鮮知識，進而與城市學校形成差距。但是這并不意味著山區學校的學生對生物實驗教學知識的了解和掌握程度很差，他們也有他們的優勢：在所處環境的熏陶下，比城市學生的見聞廣。在這種前提下，如果山區學校能夠及時引入新課改下生物實驗教學，利用優勢彌補不利因素，擴大師資力量，吸引更多的新生師源，這對山區學校的學生來說簡直就是如虎添翼。因此，改進山區學校生物實驗教學是重中之重。

參考文獻

[1]馬甲榮.新課改背景下的中學生物實驗教學改進策略之我見[J].理科考試研究，2016，23（8）：93-93.

[2]熊為云.高中生物實驗教學改進策略探究[J].開心素質教育，2016（5）：14-14.