聚焦有效班級管理

程瑜

摘? 要：現階段我國高中階段的學生和其他階段的學生相比學習壓力更大，同時叛逆心理也比較嚴重。針對這種情況，我國高中階段的班主任應該對班級進行嚴格的管理，提高對于班級的日常管理力度，培養學生在高中階段養成一個良好的學習習慣，提高學生的思想道德素質和平時的綜合素質，給學生營造一個良好的學習環境，幫助學生采用正確的方法進行學習，及時的緩解學生的心理壓力。但是現階段我國的高中階段的班主任在進行班級管理的時候會有一定的不足出現，針對這種情況，本文重點研究我高中階段的班主任的班級管理。

關鍵詞：高中階段;班主任;班級管理

一、現階段我國高中階段班主任進行班級管理中存在的問題分析

現階段我國高中階段的班主任在進行班級管理的時候還缺乏科學的方法，很多班主任對于班級的管理工作進行的不夠細致，有的學生對于班規不夠尊重，會出現一定的破壞班規的現象，給其他同學造成不好的影響，也給班級的風氣帶來了消極的影響。針對這種情況，我國高中階段的班主任應該及時的對學生進行一定的指導，提高對于班級管理的嚴格性，加強對于學生的日常管理，讓我國高中階段的學生都能在一個健康向上、積極活躍的班級環境中學習到高中階段的文化知識，提高自己的思想道德修養和綜合素質。

目前我國高中階段的班主任對于班級的日常管理工作還不夠重視，高中階段的班主任相比于初中階段的班主任來說，在思想上缺乏一定的覺悟，很多高中階段的班主任不會對學生的自習進行一定的管理，導致學生在自習課上總是做與學習無關的事情，和其他同學進行交流，這在一定情況下也會影響到其他的學生，給班級的學習氛圍帶來一定的破壞，針對這種情況，我國高中階段的班主任應該設置嚴格的班規，提高對于學生的約束，實現高中階段班級管理的全面化和個性化。

二、高中班主任班級管理方法分析

高中階段的學習對于學生之后的影響是巨大的。如果學生在高中階段都能有一個良好的學習環境，那么學生的高考成績也會有一定的影響。現階段我國高中階段的班主任在進行班級管理的時候，首先應該設立一定的班規，提高對于學生的約束。在平時的過程中老師應該對學生的行為習慣進行嚴格的規范，保證課堂紀律，同時嚴格杜絕早戀、喝酒、抽煙、打架的現象，提高班級同學的綜合素質。同時，高中階段的班主任應該定期和學生進行一定的交流，必要的時候應該進行一定的家訪。這種家訪不僅可以提高學生對于學習的重要性的認識，同時也可以加強老師和家長之間的交流，共同督促孩子在高中階段完成自己的學習任務。

高中階段的學生思想已經有所成熟，這個階段老師在對學生進行教學的時候，可以設置一定的班委制度，鼓勵學生在班長的帶領下開展一些有趣的班會，或者組織一些有趣的集體活動，提高班級的凝聚力。高中階段的班主任不僅應該培養學生養成良好的學習習慣，同時應該提高學生的綜合素質。在班級組織學生進行一定的集體活動，不僅有利于提高學生綜合素質，還能提高學生的團隊合作能力，讓學生在高中階段就養成和其他同學合作的習慣，同時也對于學生在大學階段的學習有一定的幫助。因此我國高中階段的班主任應該合理的分配教學資源，必須生一定的自主活動的機會，提高學生的綜合素質。

三、結語

近階段和高中階段的學生相比，初中階段的學生來說，已經意識到學習的重要性。這個階段的學生能夠在沒有老師和家長監督的情況下進行自主的學習，但是也有一部分學生缺乏一定的自主學習能力，會給其他學生帶來一定的影響。針對這種情況，本文重點研究高主任。那高中階段班主任進行班級管理的方法，希望能夠給高中階段的班主任帶來一定的啟發。促進我國高中階段教學水平的整體提高。經過千萬的研究，可多高中階段的班主任在進行班級管理的時候，應該制定嚴格的班規制度，提高對于學生的約束。同時高中階段的班主任應該加強和學生之間的溝通，在平時的教學以及班級管理的過程中和學生培養一定的感情，進行有效的交流。贏得學生的信任，這樣才會更加有效地展開高中階段的班主任日常管理。希望本文的研究能夠給給高中階段的教學帶來一定的啟發，高中階段是我國義務教學的重要階段，這個階段能夠養成良好的學習習慣將會有利于學生日后的發展，如果學生在高中階段不能夠在一個良好的班級氛圍內進行知識的學習的話，將會不利于學生高考取得優異的成績。希望本研究能夠帶給高中階段班主任教學質量的提高和進步，讓我國高中階段的班主任教學變得更加有效果。讓我國的高中學生都能夠在一個良好的學習環境中進行知識的學習，提高自己的綜合素質，養成良好的學習習慣。

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