淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小班化教學(xué)方法的應(yīng)用

甄金霞

摘 要：新課改下為了盡量達(dá)到改革要求，小班化教學(xué)逐漸得到推行，在小學(xué)語(yǔ)文課上開(kāi)展小班化教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，營(yíng)造出更加積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)綜合實(shí)踐等。小班化教學(xué)的運(yùn)用有著一定的科學(xué)性，教師需要對(duì)小班化教學(xué)有明確的認(rèn)知，并積極利用小班化教學(xué)的特色以及優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生發(fā)揮出自身的主體性，并積極加強(qiáng)對(duì)小班化教學(xué)的有效利用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；小班化教學(xué)；應(yīng)用

前言：小班化教學(xué)在現(xiàn)階段的教育領(lǐng)域還是模糊的概念，可以確定的是一個(gè)班內(nèi)的學(xué)生數(shù)量少，就是小班化教學(xué)的組織特點(diǎn)。而小班化教學(xué)可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)策略更好地落實(shí)，鍛煉學(xué)生各方面能力，并開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力以及思維能力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文課上開(kāi)展小班化教學(xué)，需要采用合理的方法，將小班化的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。

一、注重學(xué)生的興趣激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)中，興趣是占據(jù)重要地位的，學(xué)生對(duì)活動(dòng)以及事物產(chǎn)生的積極情緒，有一定的偏好性，表現(xiàn)出對(duì)某件事物的強(qiáng)烈追求就是興趣。學(xué)生進(jìn)入到學(xué)校展開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣成為主要的動(dòng)力。因此要想在小班化教學(xué)中提升學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，就要注重興趣激發(fā)[1]。比如學(xué)生對(duì)某個(gè)教師或者某個(gè)課程非常喜愛(ài)，這種情況下對(duì)課堂的聽(tīng)講以及活動(dòng)就會(huì)具備極強(qiáng)的注意力，課堂學(xué)習(xí)就會(huì)更加具備高效性。此外是對(duì)相關(guān)知識(shí)，學(xué)生會(huì)在課下展開(kāi)探索以及認(rèn)識(shí)，教師要對(duì)這一點(diǎn)充分認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的注意力。教師要利用好學(xué)生的興趣，比如在學(xué)習(xí)《別餓壞了那匹馬》，教師可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)，在多媒體上播放一個(gè)少年，少年的腦海中聯(lián)想這一匹馬在吃著馬草。吸引學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章展開(kāi)閱讀，探索故事的來(lái)龍去脈，從而讓學(xué)生閱讀的效率更高，學(xué)習(xí)更加輕松。

二、營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

在小班化教學(xué)中，教師要對(duì)影響學(xué)生主觀性以及能動(dòng)性的因素有足夠重視，并注重其他與學(xué)習(xí)相關(guān)的因素。比如學(xué)習(xí)環(huán)境以及生活環(huán)境等，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)效率造成影響，所以教師在開(kāi)展小班化教學(xué)中，對(duì)各類環(huán)境因素要進(jìn)行控制，為學(xué)生營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。小班化教學(xué)可以改善學(xué)習(xí)環(huán)境，一般情況下學(xué)生學(xué)習(xí)多數(shù)是在教室內(nèi)開(kāi)展小班化教學(xué)可以讓教師對(duì)教室環(huán)境更好地裝飾以及調(diào)整，從而符合學(xué)生的興趣以及審美。學(xué)生在這種氛圍下，身心會(huì)更加輕松，對(duì)教室不會(huì)產(chǎn)生厭煩[2]。此外是在設(shè)計(jì)室內(nèi)環(huán)境的時(shí)候，教師可以征求學(xué)生本身的想法以及意見(jiàn)，或者是將教室分成幾個(gè)方塊，交給各個(gè)小組進(jìn)行布置，從而讓學(xué)習(xí)環(huán)境更加具備學(xué)生的個(gè)性化特征，并營(yíng)造出一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。當(dāng)然在這方面，教師要花費(fèi)一定精力，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，但是這種活動(dòng)可以激發(fā)出學(xué)生在語(yǔ)文課上更高的積極性，是非常值得的。

三、加強(qiáng)課外的實(shí)踐活動(dòng)

在關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文課授課效果的基礎(chǔ)上，教師也要注重組織課外的實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揚(yáng)，并發(fā)掘?qū)W生的潛能，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)激發(fā)興趣以及培養(yǎng)愛(ài)好也是有重要的作用。以往一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)量多，組織課外活動(dòng)會(huì)有一定的困難，教師往往因?yàn)榻M織困難以及各方面的原因，減少課外的活動(dòng)，即便是組織活動(dòng)也是非常草率，并未起到實(shí)際作用。小班化教學(xué)中組織課外活動(dòng)則是更加便捷，因?yàn)槿藬?shù)較少，組織起來(lái)更加容易，同時(shí)教師在活動(dòng)中可以對(duì)每個(gè)學(xué)生展開(kāi)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)以及指導(dǎo)。一些學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)并不理想，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的交流[3]。鼓勵(lì)學(xué)生克服苦難，為學(xué)生營(yíng)造出展示自己的舞臺(tái)，在課外活動(dòng)中都能得到自我提升。

比如以“保護(hù)環(huán)境”為主題，組織學(xué)生對(duì)校內(nèi)以及周?chē)沫h(huán)境情況展開(kāi)調(diào)查，讓學(xué)生以小組為單位，分析周?chē)嬖诘沫h(huán)境問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候教師要幫助學(xué)生克服活動(dòng)中的困難，并及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，在完成調(diào)查后，學(xué)生搜集到素材用于寫(xiě)作，教師要對(duì)學(xué)生保持鼓勵(lì)以及表?yè)P(yáng)的激勵(lì)態(tài)度，讓學(xué)生可以多一些自信。通過(guò)課外活動(dòng)，可以讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)更加豐富，并未課內(nèi)的學(xué)習(xí)服務(wù)，提升學(xué)生的創(chuàng)造力以及實(shí)踐能力。

四、發(fā)揮出家長(zhǎng)的作用

家長(zhǎng)對(duì)孩子的深刻影響是不可忽視的，在教育方面教師的作用很重要，家長(zhǎng)的引導(dǎo)也不可缺少。教師要通過(guò)家訪以及家長(zhǎng)會(huì)等方式，與家長(zhǎng)展開(kāi)交流以及溝通，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生深入了解，然后教師對(duì)學(xué)生在家中以及生活中各方面表現(xiàn)足夠掌握，就會(huì)在下個(gè)階段的教學(xué)中采取合理的舉措，對(duì)學(xué)生展開(kāi)適當(dāng)引導(dǎo)。小班化教學(xué)的開(kāi)展可以讓教師對(duì)學(xué)情有更加清晰的認(rèn)知，每個(gè)學(xué)生的需求以及特征，是教師展開(kāi)因材施教的依據(jù)，解決學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的困難。此外與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，也是提升教學(xué)實(shí)效性的重要手段，教師也可以及時(shí)將學(xué)生的課堂表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，在家庭教育方面為家長(zhǎng)提出一些建議，幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，幫助學(xué)生在家中保持良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，做好課下的復(fù)習(xí)以及預(yù)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文課的授課也有直接的幫助，小班化教學(xué)中教師也可以更好地做好教學(xué)設(shè)計(jì)。

結(jié)論：總之，小班化教學(xué)是在教改的趨勢(shì)下，一些學(xué)校開(kāi)始推行的教學(xué)模式，小學(xué)語(yǔ)文課上開(kāi)展小班化教學(xué)，教師要利用小班化教學(xué)的特色以及優(yōu)勢(shì)，提升小班化教學(xué)的實(shí)際效果，讓學(xué)生在小班化教學(xué)中，得到更加高效的培養(yǎng)以及引導(dǎo)，幫助學(xué)生在自學(xué)品質(zhì)以及語(yǔ)文素養(yǎng)方面得到全面提升，充分實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳興棟.小學(xué)語(yǔ)文課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究——以人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《山中訪友》一課教學(xué)為例[J].名師在線，2019（19）：54-55.

[2]于同政.聚焦課堂實(shí)效，關(guān)注核心素養(yǎng)——談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中打造優(yōu)質(zhì)課堂[J].才智，2019（18）：202.

[3]王芳，翟元玲.體驗(yàn)閱讀課堂 豐富學(xué)生情感——小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生情感體驗(yàn)的提升[J].中國(guó)校外教育，2019（17）：111-112.