恰當(dāng)使用電教媒體，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)

【摘要】英語作為第二外語，在我們身邊并沒有較好的語言環(huán)境，而電教媒體的恰當(dāng)使用可以為我們提供一個(gè)很好的二語習(xí)得平臺，為學(xué)生創(chuàng)建良好的語言習(xí)得環(huán)境，優(yōu)化英語課堂，優(yōu)化教學(xué)方式與教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);電教媒體;激發(fā)興趣;優(yōu)化教學(xué);了解文化

【作者簡介】任珅，駐馬店市第五十九小學(xué)。

英語作為一門語言，已越來越廣泛地應(yīng)用于人們的生活。小學(xué)英語教學(xué)的主要目的，在于培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使學(xué)生學(xué)會使用英語進(jìn)行交際。然而由于過去科技不夠發(fā)達(dá)，有些傳統(tǒng)的教學(xué)方法如視聽法，很難應(yīng)用于課堂。因此，我們的學(xué)生缺少這種用英語語言環(huán)境，從而影響他們學(xué)習(xí)英語的積極性。眾所周知，電化教學(xué)集形、光、色于一體，打破了時(shí)間和空間的限制，比傳統(tǒng)教學(xué)更加直觀、形象，因此，在英語教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊堂襟w， 有利于更好地創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，從而給英語課堂帶來新的活力。那么電教媒體在小學(xué)英語教育中究竟有什么作用呢？下面，本人就這幾年來的具體實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)體會。

一、運(yùn)用電教媒體，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

著名教育學(xué)家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。 興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在動力。教師應(yīng)充分運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，渲染快樂的課堂氣氛。

小學(xué)生以形象思維為主，活潑好動，好奇心強(qiáng)。針對這一特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)課件時(shí)多利用生動形象的音樂影視資料、豐富多彩的圖片、各種各樣的游戲，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 比如三年級的學(xué)生剛接觸英語，對英語既好奇又陌生。在課前，我都會為他們準(zhǔn)備一段與課文相關(guān)的或是與英美文化有關(guān)的有趣的動畫片或是歌曲，從而幫助學(xué)生熟悉英語這種語言，保持學(xué)習(xí)英語的熱情，提高其學(xué)習(xí)興趣。

二、借助電教媒體，豐富課堂內(nèi)容，突破難點(diǎn)

課堂時(shí)間有限，一般傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是利用黑板，掛圖，課本進(jìn)行教學(xué)，這往往會影響教學(xué)效果，尤其是對于第二語言的學(xué)習(xí)。而電教媒體可以幫互助我們搜集與教學(xué)相關(guān)的背景、圖片、影響等資料，并進(jìn)行有效的資源篩選與整合，把枯燥的語言材料生動形象化，從而幫助學(xué)生加強(qiáng)理解和記憶，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)節(jié)奏，增大教學(xué)信息容量，使教學(xué)方式變得方便、快捷，很大程度上節(jié)省了教師教學(xué)時(shí)板書和出示教學(xué)材料的時(shí)間，大大提高了信息輸出量;同時(shí)還可以啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動。

在教學(xué)中，使學(xué)生較好地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)則是一種突破教學(xué)重難點(diǎn)行之有效的方法。

單詞，是英語語言的重要組成部分，也是我們課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。單詞的學(xué)習(xí)單調(diào)枯燥，而小學(xué)生由于身心發(fā)展的限制，注意力不容易集中，這又為單詞教學(xué)增加了一個(gè)障礙。多媒體教學(xué)可以有效地解決這個(gè)問題。比如在教學(xué)外研版三年級起點(diǎn)三年級下冊Module2 Unit1 They’re monkeys 這一課的單詞時(shí)，首先設(shè)計(jì)謎語來調(diào)動學(xué)生積極性。出示動物的局部圖片，來幫助學(xué)生猜謎語，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。第二步，利用猴子一家的圖片學(xué)習(xí)本課的chant，同時(shí)通過反復(fù)唱誦，強(qiáng)化本課的第一個(gè)新單詞monkey。由于語言文化的差異，在詞語的數(shù)量表達(dá)上，英語與漢語截然不同。因此在本課教學(xué)中，我借助圖片小猴的數(shù)量對比來幫助學(xué)生理解英語中的單數(shù)和復(fù)數(shù)，從而加深印象，幫助學(xué)生記憶。最后，利用游戲、競賽等方式強(qiáng)化學(xué)生對該單詞的記憶和認(rèn)識，從而完成教學(xué)重點(diǎn)詞匯的突破。借助多媒體教學(xué)，不僅使英語枯燥抽象的語法知識具體生動形象化，幫助我們有效地完成課堂詞匯的教學(xué)，同時(shí)也為后面語法句型的學(xué)習(xí)和口語的操練掃除了障礙。

三、運(yùn)用電教媒體，優(yōu)化聽說

喬姆斯基理論認(rèn)為：人的大腦獨(dú)具一種“語言獲得裝置”，這種裝置只有在具體的語言環(huán)境中，才能成為具體的語法，說出具體的語言。而我們作為中國人，英語并非我們的第一語言，我們在學(xué)習(xí)英語時(shí)，自身就存在這語言偏差，在英語語音方面不夠地道，這就會影響我們的英語教學(xué)。針對這一情況，多媒體電教手段可以幫助我們展示純正地道的英語語言，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段就接觸到純正地道的英語。借助與教材配套的影像語音資料，有目的地對學(xué)生進(jìn)行聽力、口語的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)純凈的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。如，在學(xué)習(xí)They’re monkeys時(shí)，我利用多媒體將課文錄音展示給學(xué)生，在學(xué)習(xí)過詞匯的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生聽出錄音中提到的小動物，同時(shí)要求學(xué)生邊聽邊模仿這些小動物，同時(shí)課件出示動物圖片，這樣便使聽力材料生動化，還可以檢測學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽的能力;還可以利用多媒體錄音的反復(fù)播放，讓學(xué)生跟讀模仿，進(jìn)行影子練習(xí)（shadow practice），在強(qiáng)化句型語法的同時(shí)，有效的幫助學(xué)生習(xí)得標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。我們還可以利用多媒體設(shè)計(jì)生動的動畫和鼓勵性的配音來評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，如果學(xué)生聽對了、做對了、說對了，便配以大拇指或掌聲;反之，如果學(xué)生聽錯了、做錯了、說錯了，便說“Sorry，try again！”這樣可以不僅可以使學(xué)生接觸到更多的英語口語，了解其應(yīng)用;還能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動，優(yōu)化聽說訓(xùn)練。

在語言操練方面，多數(shù)時(shí)間我采用游戲競賽和角色扮演的方式。在They’re monkeys這一課中，我要求學(xué)生聽詞語模仿小動物并叫出他的名字，孩子們瞬間注意力就集中到我這里了，學(xué)生興趣很濃。還創(chuàng)設(shè)動物園的情景，讓學(xué)生扮演老師和學(xué)生對話進(jìn)行表演，其他同學(xué)評價(jià)并選出表演最好的一組同學(xué)，這樣就可以讓孩子們一邊玩一邊學(xué)，幫助學(xué)生消化、記憶所學(xué)知識，從而優(yōu)化了說話訓(xùn)練。

四、利用電教媒體，了解語言背景——西方文化

語言是文化的產(chǎn)物，是一個(gè)民族交流溝通的主要方式。語言體現(xiàn)一個(gè)民族文化的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。而英語則體現(xiàn)了西方的文化和風(fēng)俗。根據(jù)新課標(biāo)，基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的任務(wù)是“幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識有利于學(xué)生了解英語的思維方式和表達(dá)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，有利于其了解中西方的文化差異，增強(qiáng)其的文化意識和愛國熱情，擴(kuò)展國際視野。而要做到這一點(diǎn)，僅憑課本上的內(nèi)容圖片和語言材料是不夠的。例如：在講到圣誕節(jié)的時(shí)候，僅憑課本上靜止、單一的圖片，學(xué)生們是無法理解和憑空的想象，不能真正了解圣誕節(jié)及其意義的。于是，我找了與圣誕節(jié)和圣誕老人相關(guān)的歌曲和影片及動畫，同時(shí)對比中國的春節(jié)，豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。這樣同學(xué)們不僅學(xué)會了書本上的內(nèi)容，也從中了解了圣誕節(jié)的文化意義。最后還拓展了西方的其他節(jié)日，如愚人節(jié)、復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)等重要節(jié)日，讓學(xué)生更加真實(shí)地感受、更加深入地了解西方文化，從而提高學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣，為其以后英語的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

雖然電教媒體在教學(xué)上有諸多的優(yōu)點(diǎn)。但是，認(rèn)為電教技術(shù)可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，片面追求感官效果，過分加大課堂容量，以至于一節(jié)課下來，關(guān)閉多媒體設(shè)備后黑板一片空白，學(xué)生無法回憶出本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，顯然也是不行的。電教媒體只是一種教學(xué)手段，是教學(xué)的輔助者。在教學(xué)中，教師才是主導(dǎo)者，不能使孩子的注意力過多的集中在課件華麗的圖片和形式上，從而影響孩子們對課本的關(guān)注和師生在課堂上的交流。因此，教師尤其是外語教師就更應(yīng)該恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w輔助英語教學(xué)，發(fā)揮其優(yōu)勢，起到它應(yīng)有的作用。

總之，電教媒體在教學(xué)中有著不可替代的優(yōu)勢，它的恰當(dāng)運(yùn)用，會起到事半功倍的作用。電教媒體使教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，傳遞了更多的信息與知識，提升了英語課堂的趣味性，優(yōu)化了教學(xué)過程，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)和英語能力的提高起到了重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮亞杰.結(jié)構(gòu)主義[J].1986.

[2]皮亞杰.教育科學(xué)與兒童心理學(xué)[J].1982.

[3]小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn).2008.

[4]中小學(xué)信息技術(shù)教育.2003.