論中學階段對外漢語教學的開展策略之研究

許蘭

摘? 要：隨著中國對世界舞臺的影響逐漸變強，越來越多的外國人想要學習中國傳統文化，漢語更是受到海外人群的重視。我國為了滿足各國人群的需求，順勢推出了對外漢語教學課堂，將想要學習漢語的人群集中到對外漢語教學課堂中，并開展各種類型的漢語考試等。朝鮮族屬于我國少數民族之一，由于其民族的特殊性，越來越多的韓國學者大量奔赴我國學習漢語。但是，大多數韓國留學生均表示漢語比較難學，處于零基礎的留學生們逐漸喪失對漢語學習的興趣以及動力，因此，教師需要探索教學中存在的問題，并提出解決辦法幫助教師解決這一問題，幫助留學生提高其漢語能力。

關鍵詞：中學;對外漢語;教學策略;研究

各國學生均具有不同的身心發展特點，教師一味的按照傳統教學對其進行漢語教學，并不適合外國留學生學習漢語。教師需要對學生的綜合因素展開分析，結合各種教學手段以及教學工具，培育零基礎學生的漢語能力，激發留學生的學習動力，并展開高質量的對外漢語教學活動，幫助更多的留學生掌握所需漢語技能以及漢語知識。由于受到地域的影響，越開越多的韓國留學生選擇到我國接受漢語學習。因此本文主要針對韓國留學生對外漢語課堂展開教學研究，為教師提供部分教學意見。

一、教師需要激發學生的學習興趣

對外漢語教師在為外國留學生傳授知識時，需要做出相應的轉變。首先，教師需要堅持自身的教學原則，讓學生相信教師的教學能力，相信教師的教學活動。其次，教師需要與學生構建良好的朋友關系，外國留學生能夠感受到平等對待，感受到教師對其的尊重，逐漸拉近師生之間的距離，使學生能夠主動詢問學習時出現的問題，教師及時對其進行處理，并引導學生感受中國漢語的博大精深，讓學生對其逐漸產生強烈的好奇心理，讓學生更好的參與到漢語教學活動中。最后，教師需要擴充自身的教學資源以及教學方法，教師提高自身的教學能力，利用多種有趣的教學方法激發學生的學習興趣，從而提高學生的漢語能力。

二、教師創新自身的教學方法以及教學素材

對外漢語教材需要重視外國留學生的培育重點，外國留學生由于對漢語知識的認知以及理解能力尚處于發育階段，其對于過多文字闡述的內容難以產生較高的學習興趣。因此，教師應盡量使用生動形象的教材資源、并適當的添加部分教學插圖，從而將教學內容更加直觀、簡潔的呈現在外國留學生的眼前，便于外國留學生掌握更多的漢語知識內容。除此之外，教師需要選擇具有中國特色文化的漢語教材，在對外國留學生進行語文教學的同時，幫助其了解更多的傳統文化，從而激發外國留學生對中國文化的興趣，學生愿意了解更多的中國文化，促使外國留學生漢語能力逐漸提升。因此，教師可以將部分中國元素加入到教學活動中，比如，部分有關功夫、傳統服裝等，與教學內容相關的傳統故事，讓外國留學生充分感受到淵源的中國文化，使學生能夠積極參與到漢語教學活動中，調動課堂氣氛的同時提高了教師的教學效果。

與此同時，教師也需要注意自身的教學環節，通過應用種類繁多的輔助工具，幫助學生更加清晰的感受到教學知識，學生對其產生直觀的認識，更能夠印象深刻，因此教師應盡量選擇比較簡單、直觀地教學方法，便于學記憶，提高外國留學生的漢語學習效率。由于外國留學生的漢語基礎比較薄弱，在教學活動時可以先采用聽、說的教學方法，然后再結合著讀、寫。比如，教師可以利用多媒體技術播放視頻動畫，通過漢字內容組成的動畫，將學生的注意力集中到課堂中，也可以播放簡單的對話，讓學生們進行表演，激發學生興趣的同時，促使學生轉變自身的學習方式，對漢語知識展開主動學習，推動外國留學生的漢語能力。

三、合理設置對外漢語教學課程

新階段，大多數對外漢語課堂的教學設置不夠完善，無法幫助學生形成系統性的漢語結構，嚴重影響了外國留學生漢語能力的發展。教師需要針對這一情況，制定合理的課程安排，重視對外漢語課堂教學的設置，并根據學生的實際情況，設置部分輔助課程幫助學生更好的理解漢語知識內容。教師除了需要培育外國留學生漢語知識之外，還需要重視外國留學生實際應用漢語的能力，幫助學生形成完善的讀寫能力，促使學生全面提高漢語能力，滿足時代的發展要求。比如，在外語課堂上設置一節演唱中文歌曲課程，內容要選擇簡單的，易懂的，先讓學生們了解簡單的歌詞是什么意思，也可以選擇有故事性的小演講，對于學生們不懂的地方教師要耐心講解，留學生跟中國的學生在語言方面存在很大的差異，我們要從根本上讓留學生了解中國文化的同時學習漢語知識。

四、結束語

簡而言之，隨著我做綜合國力的提升，更多的外國留學生選擇學習我國文化。教師想要改變對外漢語課堂的教學現狀以及相關問題，需要在漢語文學的基礎上對其進行創新研究，投入更多的教學的精力探索出對外漢語的教學模式，制定出合理的漢語教學方案，對教學活動中各環節進行創新，從而滿足外國留學生的學習需求，激發外國留學生對漢語的學習興趣，從而提高外國留學生的學習動力，促使其能主動探索漢語知識，從而提高自身的漢語水平。

參考文獻

[1]郝巧芝.對外漢語教學中的價值觀教學——以吉爾吉斯斯坦中學對外漢語教學為例[J].亞太教育，2016（7）：80-81.

[2]李玲.對外漢語課堂教學中的游戲教學法研究——以韓國全羅南道麗水高中為例[J].現代語文（教學研究版），2017（3）：14-16.

[3]佚名.泰國中小學對外漢語教學探討——以清邁水晶樹學校為例[J].現代商貿工業，2017（20）：137-138.