高校應用心理學專業(yè)人才培養(yǎng)路徑的思考

劉亞坤

摘要：作為新興專業(yè)，應用心理學應為社會培養(yǎng)更多的專用型人才。當前，高校應用心理學專業(yè)人才的培養(yǎng)主要從以下四個方向著手，分別是目標、思路、途徑還有運行條件。實際建設專業(yè)的過程中，還要明確人才培養(yǎng)的目標與規(guī)格等諸多內(nèi)容，打造現(xiàn)代化的課程體系，利用更具特色的專業(yè)課程培養(yǎng)學生的綜合能力、創(chuàng)新能力與應用能力。基于此，文章對應用心理學專業(yè)實踐性教學的關鍵環(huán)節(jié)進行了分析，希望為高校應用心理學專業(yè)人長的培養(yǎng)提供有益的借鑒。

關鍵詞：心理學專業(yè);人才培養(yǎng);實踐

1 引言

如今，越來越多的用人單位開始考慮畢業(yè)生的操作技能和工作經(jīng)驗，從而有效地縮短崗位試用時間。高校應用心理學專業(yè)也應注意到這一趨勢，在實際培養(yǎng)人才的過程中兼顧理論和實踐，既要注意培養(yǎng)學生的理論知識，還要強化學生的操作技能，以便心理學畢業(yè)生可更好地勝任崗位工作，縮短崗位適應周期。應用心理學專業(yè)還要時刻關注社會及用人企業(yè)的需求，隨時調(diào)整人才培養(yǎng)策略，以實踐為主培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)型人才，及時更新心理學專業(yè)的教學模式與教學理念，做好改革，為社會輸送合格的優(yōu)秀人才，并在同類院校中起到引導與示范的作用，為心理學專業(yè)的建設與發(fā)展入活力。

2確定培養(yǎng)目標

應用心理學更具創(chuàng)新意識，始終將目光集中于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革當中，綜合考慮了不同因素給應用心理學專業(yè)建設和人才培養(yǎng)帶來的影響，例如區(qū)域內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀、本地經(jīng)濟的發(fā)展趨勢及社會需求等。由此可見，高校應用心理學專業(yè)應關注人才培養(yǎng)的應用性，確定以實踐為核心的人才培養(yǎng)目標，將實踐性作為核心打造現(xiàn)代化的心理學專業(yè)人才培養(yǎng)體系。以實踐為基礎建造的人才培養(yǎng)，不僅有利于提高心理學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，還可使其掌握扎實的專業(yè)操作技能，更好的勝任崗位[1]。總之，應基于明確的培養(yǎng)目標建設人才培養(yǎng)體系，強化人才培養(yǎng)模式，切實提升畢業(yè)生的實踐能力、創(chuàng)新能力與崗位適應能力，使高校應用心理學專業(yè)的畢業(yè)生更好地滿足社會與經(jīng)濟的發(fā)展需求，為區(qū)域發(fā)展做出應有的貢獻。

3構建以實踐為主的人才培養(yǎng)思路

對于高校而言，切實可行的人才培養(yǎng)方案是實施人才培養(yǎng)工作的基礎，也是其指導性的文件，會給后續(xù)的人才培養(yǎng)工作提供必要的指導。要想提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平，必須設計科學合理的人才培養(yǎng)方案，保障實踐性教學體系的實效性。當前，高校在進行應用心理學完才培養(yǎng)過程中，普遍存在缺乏實踐操作和實習的問題，學生雖然掌握了大量的基礎知識，但是很少擁有社會實踐和動手的機會，教學評價仍舊以學生的成績和基礎知識掌握程度為主。此種模式下培養(yǎng)出的應用心理學專業(yè)人才很難適應崗位需求，創(chuàng)新能力及應用能力均達不到理想的效果。這要求高校應用心理學專業(yè)意識到實踐的重要性，基于實踐打造全新的人才培養(yǎng)路徑，把學生培養(yǎng)成具備創(chuàng)新精神、實踐技能和專業(yè)知識的高素質(zhì)人才。最重要的是一定要將實踐作為核心，利用創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)思路突出應用心理學專業(yè)人才培養(yǎng)的特色，善于利用社會實踐資源，以便學生在學習理論知識的同時具備動手能力和操作技能。

4 完善實踐取向的應用心理學專業(yè)人才培養(yǎng)途徑

實踐性應用心理學專業(yè)課程體系主要有以下兩個部分組成，分別是校內(nèi)實踐課程體系和校外課程體系。校內(nèi)實踐課程體系主要以案例教學、模擬演示教學和專題辯論教學為主，校外實踐體系則以社會問卷調(diào)查教學、旁聽教學和咨詢教學為主[2]。無論以何種形式進行的專業(yè)人才培養(yǎng)，均是以提升學生的實踐能力與動手操作技能為主。除此之外，應用心理學專業(yè)人才的培養(yǎng)還涉及到教育實習體系和論文課程體系等諸多內(nèi)容。高校在完善專業(yè)人才培養(yǎng)途徑時，應更多的考慮社會及用人單位的需求，綜合判斷人才培養(yǎng)路徑是否可以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能與應用能力，從而使學生更好地適應崗位工作。作為高校應用心理學專業(yè)人才培養(yǎng)路徑的重要組成部分，上述內(nèi)容均有著提高學生綜合能力與素質(zhì)的重要作用。這要求學校客觀審慎的對待人才培養(yǎng)路徑，并在實踐過程中隨時調(diào)整人才培養(yǎng)策略，以免與時代發(fā)展脫節(jié)，削弱人才培養(yǎng)的作用。除此之外，實際培養(yǎng)心理學專業(yè)人才的過程中，一定要以實踐為核心，但是也不可忽略理論的重要性，只有將二者結合起來才能提高心理學人才的技能與水平。總的來說，一定要選擇適合學生的人才培養(yǎng)模式，利用更具針對性、更具特色的人才培養(yǎng)路徑，為學生的成長創(chuàng)造有利條件。

5創(chuàng)建人才培養(yǎng)運行條件

創(chuàng)建人才培養(yǎng)運行條件的目的在于為學生提供一定的實習機會和就業(yè)機會，這也是落實校企合作的重要渠道，有利于學生將理論知識與實踐結合在一起。不僅可以擴展學生的知識面，還可開拓其視野，使得學生盡快接觸社會，拉近學校與崗位之間的距離。人才培養(yǎng)運行條件的創(chuàng)設以搭建實訓基地、構建實踐性教學體系、打造師資隊伍為主，這些均為高校應用心理學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)做出了突出的貢獻[3]。對于整個專業(yè)來說，優(yōu)秀的師資隊伍可提供強有力的支持和保障，使得學生獲得有力的指引。學校在培養(yǎng)應用心理學人才時，絕不可忽略任意一項細節(jié)性的內(nèi)容，應從多個方向人手，為心理學專業(yè)人才的培養(yǎng)提供切實可行的方案與路徑。

綜上所述，心理學專業(yè)的建設具備系統(tǒng)性，綜合性的特征，需要得到學校全方位的支持。在長期的堅持下，心理學專業(yè)人才培養(yǎng)一定可以取得理想的成績。現(xiàn)代社會的發(fā)展速度越來越快，且具備多元化的特征，這給心理學專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了越來越高的要求，不僅艱巨而且復雜。實際培養(yǎng)應用心理學專業(yè)人才時，應更多地考慮到學生和社會的需求，這也是心理學專業(yè)建設最為重要的問題。只有明確社會需求，了解學生的心理，才能開具更具特色的心理學專業(yè)課程，為心理學專業(yè)人才的培養(yǎng)打好基礎，也為學生的成長與發(fā)展保駕護航。因此，針對高校應用心理學專業(yè)人才培養(yǎng)路徑進行的探究具有十分重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]康育文，王德芳，敖勇前，應用心理學專業(yè)本科生人才培養(yǎng)模式的思考一一以西藏民族大學為例[J].西藏教育，2016（6）.41-44.

[2]梁拴榮，周小慶.關于面向21世紀應用心理學專業(yè)建設的思考[J].太原師范學院學報（社會科學版），2007（06）：139-141.

[3]王健，宋玉萍，孫延超，等.關于醫(yī)學院校應用心理學專業(yè)實用型人才培養(yǎng)模式的思考[J].中國高等醫(yī)學教育，2013（6）：18-19.